D25 2020.11.16
《实战指导：高效掌握一人一书一课软技能，完成课程内容（下）》
✍️今日作业：复盘本节课内容，可以结合上节课一起来复盘回顾一下
课程复盘：
这节课讲了三个主题：
第一：听书稿的创作心法是什么？
第二：听书稿的创作模板是什么？
第三：听书稿的创作技巧有什么？
首先，说说听书稿的创作心法：
这里我们要搞清楚什么是自然语言，自然语言就是口语化的表达，也是音频语言
那么第1个心法就是交付，交付是指读者一手交给你时间，你一手将一本书的精华内容呈现给读者。
这个时候我们就要做到有前倾45度的表达欲，因为我们要明白职业读书人的本质还是属于服务行业，那我们的使命就是把长篇累牍的信息变成老妪能解的内容。
第2个心法是线性表达，是指一个有开始，有中间和有结尾的信息流。
它的起点是读者心中已有的信息基础，终点是你要对用户交付的信息。在做线性表达的时候，一定要记住开头中间和结尾的信息一定不能颠倒。
接着，说说听书稿的创作模板：
这里以美国加布里埃尔.厄廷根的《woop思维心理学》为例。
一篇听书稿的结构是总——分——总的结构。
开头总写：
1、点题：最好能用一句话来概括这本书的精髓
2、破题：破题是为了激发听众的兴趣，可写生活场景，故事等。
3、作者介绍：最忌讳直接照搬网上对作者的介绍，主要介绍作者是谁，有什么成就，有什么特点，他在书中的核心观点。
不能照搬照抄的原因有二，第一是听书稿的撰稿人，实际上是对书籍进行二次创造，作为一个创作者一定要有自己的想法，
第二是行业里的不成文的规矩，不管是书的原文也好，还是网站上的信息，或者别人发表的文章或书评，如果有30个字以上的雷同，编辑会给我们退稿。
在作者介绍的时候，我们可以写作者是谁，有什么成就，有什么特点，如果没什么特别之处的话，就解释他在书中的核心观点，也就是对这本书进行解释，就是要让你告诉读者他读了这本书能得到什么？
这部分内容其实很重要，也很容易被人忽视，其实把这些话说出来就是给读者一个确定感，因为我们听书稿最后是要读出来的，在这个音频的环境下，读者是很没有耐心的，如果不能提前告诉他能得到什么的，他是很容易走掉的。
中间分写：
模板分论点介绍，3-5个就可以了。以这本书为例可写
1、为什么乐观积极的幻想是实现愿望的阻碍？
分论点选择好了之后就是每个论点的论证了，这个其实跟我们高中的时候写作逻辑是一样的，到这个环节我们的使命，就是紧紧地围绕论点，防止文章变得枯燥
简单的说就是既要有干货也要有案例，可以从书中去找一些案例夹叙夹议的写，这样更能说服读者。
然后每个分论点结束的时候还要做一个小的总结，这点很重要，因为我们的听书稿其实是一个音频环境，它和我们直接用眼睛去看是不太一样的
所以我们每隔一段时间就要去提醒听众，帮他们做一下总结，而且总结在行为上还可以起到一个承上启下的作用，非常自然流畅的过渡。
2、 WOOP思维是什么？它为何能帮助我们实现愿望？
3、 WOOP思维的实际运用效果到底如何？
结尾总写：
阐述完所有分论点之后，结尾部分要做一次整篇文章的总结
最后，说说听书稿的创作技巧，有四
其一：由难到易
就是把复杂的理论给说简单，把一些大词变成容易听懂的小词
比如说虚拟现实，它就是把原来不存在的东西像动画片一样放给你看，这就叫虚拟现实；
比如说增强现实，如果你面前是一个真的海滩，当戴上一个增强现实的眼镜，突然里面跳出一条鲨鱼，鲨鱼是假的，但海滩是真的，这就叫增强现实
其二：由高到低
就是告诉大家简单现象背后隐藏的很牛的东西，把零散的印象不成体系的现象归纳为一个概念
比如生活中有一种很常见的现象，就是很多人觉得自己没有别人说的那么好，当别人夸奖你的时候你会觉得对方是在客套自己，其实也没有那么优秀，如果父母当着别人面表扬自己，自己还可能有一些难为情，并不是你一个人这么想，心理学上早就对这种情况有所研究，称之为"冒充者综合症"
其三：从已知到未知
就是先从别人的心里抓一个已知告诉他，只知道其一，不知道其二，再引到新的知识点上，从无到有形成新的知识交付
比如《菊与丹》的介绍，日本人是怎么样你是知道的，但是我告诉你，不是你们理解的那样，他们并非什么忠于天皇，不是的，他们的文化里有一种更深层的东西叫耻感，社会耻感文化
其四：是非落差
就是指你以为是这样，其实你换一个角度没准会这么看这件事，这就是把读者过去的认知给翻转
比如男和女到底哪个性别更狠毒，我们大家都知道无毒不丈夫，男人狠真的是这样吗？不对，其实不是这样，有的时候是最毒妇人心
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小小感悟：
今天这节课的密度实在太大了，24分钟的音频，我用逐字稿和思维导图做完笔记，整整花了我3个半小时！
虽然费时，但是真的是干货十足，听得过瘾，看着自己的笔记，非常有成就感，而且对自己以后写听书稿，就有了可以对标的内容了
这种汲取知识能量的感觉让我能完全脱离生活中的柴米油盐，完全沉浸在知识的海洋，真真是太美妙了。
阅读，真的太美妙了！我要修行一辈子。
D26 2020.11.17
《实战指导：一网打尽一人一书一课硬技能 优化课程设计》
✍️今日作业：给自己写一个阶段性的定位，还有你个人的一个计划。
我的定位：
目前我给自己定位为最小的知识IP
但我知道，我的能力远远达不到这个定位。所以在接下来相当长的一段时间里，我会加强输入输出的环节，去量化过程，慢慢尝试向知识IP靠近。
个人计划：
以我目前的认知，我分为两个板块，或者说两个努力的方向（哇，好像突然明白了前行的道路，没有昔日的茫然无措了耶，开心）
第一：输入
输入是最根本的一点，没有输入，便无输出，我分为两个步骤，但这两者无先后之分，是同时进行
一个是：建立我的阅读库
这个环节呢，就会用到课上所讲的选书的方法，按照务实和务虚的角度去选，将经典和小众结合，将中方与西方融入，打造一个全方位，广涉猎的阅读库，拓宽我的视野，提升我的格局。
另一个呢是：训练阅读方法，搭建我的阅读体系
我要把课程中阅读板块提到的各种阅读方法，一一训练过去，找出最适合自己的方法，慢慢搭建自己的阅读体系。
第二：输出
输出是做一个知识IP的根本。也是输入质量的检验。这是改变我命运的重要环节，如果我想过不一样的人生，我必须逼自己输出，经年累月，找到自己的风格，打造自己的品牌。
输出环节分为两个方向：
其一：去写，多写，越多越好，量变引起质变
我要着重训练大师纳博科夫的卡片写作法，先写完100张卡片。让自己慢慢适应每天都要有输出的感觉。
其二：去尝试写各种读书产品，只要开始，就成功了一半
目前学到了：书单、推荐语、书评、拆书稿、听书稿等读书产品
我要找到以前学长学姐的作品，去对标，去模仿，去拆解，做出自己的产品。做完之后，请班班或者其他同侪帮我修改。
以上是对内的自我修炼，此外，我还想加入读书方面的更多活动，最好进入柔与韧这个大家庭，哈哈，愿望好美好啊！
✌️梦想还是要有的，万一实现了呢！