20210517（静心而论848）：
关于2021年乡村优秀青年教师培养奖励计划的工作总结
为了加强乡村教师的资源配置，强化乡村教师的专业培训，稳定乡村教师队伍建设，使我县乡村学校的教育教学质量稳步提升，形成了乡村教师安心乐教于农村的良好局面；现将我县实施乡村优秀青年教师培养奖励计划工作情况总结如下：
一、主要进展和显著成绩
（一）、全面加强了乡村教师思想政治和师德教育。提升乡村教师队伍建设，首先是要加强乡村教师思想和师德师风教育，师风正教育兴。
1、加强了思想政治素质教育，坚定了乡村教师正确的政治方向，树立了正确的世界观、人生观、价值观和中华民族伟大复兴的理想信念；
2、加强了师德师风建设，坚定了乡村教师爱岗敬业的精神，树立了强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，把教师职业理想、职业道德、法制教育、心理健康教育等融入乡村教师师德师风建设的全过程；
3、加强了考核制度管理，把教师资格定期注册、年度考核、工资绩效考核、评优评先、职称评审、岗位聘任等作为乡村教师的思想政治和师德师风建设依据。
（二）、认真落实了乡村教师各项奖励制度。特别是近几年以来，我县教体局在落实各项表彰、奖励和慰问中，重点向乡村教师倾斜。比如：教师节模范、学科带头人、教学标兵、师德标兵、名师、骨干教师等指标分配时，都要着力向乡村教师倾斜。
（三）、大力提升乡村教师专业能力素质提升。
1、在2019年伊川县成立了12个名师工作室，要求每个名师工作室必须吸纳乡村青年教师，为乡村的青年教师的发展提供助力和发展平台，同时，也让乡村教师通过名师工作室这个平台开阔视野，提升自我素质。
2、重视乡村教师的培训。2018年至今先后组织了200多名乡村青年教师、校长参加了“国培计划”中的管理团队培训、培训者培训、幼儿园园长助力培训、乡村教师访名校培训、信息技术能力提升培训和送培到校等项目培训。组织了260多名乡村青年教师、校长参加了省市县内培训。
3、抓好农村特岗教师的岗前培训，每年都要对农村特岗教师进行为期5天的岗前培训，进行了教师理想、师德素质专题讲座、班主任工作、教育技术和教材教法专题讲座，安排了两天的跟岗实践培训。
4、组织开展了送教下乡研讨示范活动，组织市县的优秀教师到农村学校送课，让乡村青年教师在家门口观摩学习优秀教师的授课方法，加速提升自己的授课能力；以洛阳师范学院专家组和伊川县教研室的各学科教研员为导师，按照研课、诊课、示范、提升四环节，到各个乡镇进行送课，4前后有400多位乡村教师参加了听课研讨活动。
（四）、对乡村教师进行专项补助，提高乡村教师工资待遇。为了让乡村教师扎根农村，县教体局向乡村教师发放二项补助：
（1）农村教师生活补贴。根据离县城的距离将乡村学校分为二类：一类为偏远的乡镇，一类A学校为乡镇政府所在地学校，非寄宿制学校每人每月补助500元，寄宿制学校的班主任在500元的基础上多倾斜40%；一类B学校为距乡镇政府所在地比较远的学校，非寄宿制学校每人每月补助800元，寄宿制学校的班主任在800元的基础上多倾斜40%。另外一类为距县城相对较近的乡村学校：二类A学校为乡镇政府所在地学校，非寄宿制学校每人每月补助200元，寄宿制学校的班主任在200元的基础上多倾斜40%；二类B学校为距乡镇政府所在地比较远的学校，非寄宿制学校每人每月补助500元，寄宿制学校的班主任在500元的基础上多倾斜40%。
（2）乡村教师教龄津贴。根据在农村学校工作时间长短，划分为五个档次：在农村工作0-5年，乡村教师补贴200元；在农村工作6-10年，乡村教师补贴220元；在农村工作11-15年，乡村教师补贴240元；在农村工作16-20年，乡村教师补贴260元；在农村工作21-25年，乡村教师补贴280元；在农村工作26年以上，乡村教师补贴300元，在2021年1月起，乡村教师教龄津贴补助标准在原有基础上提高200元；在乡村教师在工资待遇方面切实得到实惠。
（五）在职称评定方面向农村教师倾斜。
为了解决乡村教师职评难的问题，县教体局在职评政策上县农村教师倾斜：在农村工作20年以上的乡村教师可不占结构比例评聘中小学一级教师；在农村工作25年以上的乡村教师可不占结构比例评聘中小学高级教师。从根源上解决了乡村教师职评难的问题，增强了乡村教师的荣誉感。
二、当前面临的突出问题和主要困难。
1、农村规模较小的学校教师课头多，所教的学生少，教师一人跨多学科教学，还承担学生管理和安全工作，教师工作任务多、压力较大。
2、在城乡教师交流中，县城学校不愿派出优秀教师到农村学校交流，怕影响本学校的教学质量，县镇学校家长也不认可农村学校教师到县镇学校交流。
3、农村学校还存在教师缺编现象，由于农村学校条件差，教师流失严重，造成农村偏远地区教师缺编。
三、工作建议
1、省市级骨干教师、名师等荣誉增设专项乡村指标，让乡村青年教师可以获取更高荣誉，增强农村乡村教师的荣誉感；
2、国家级和省市级培训多向农村教师倾斜，多给乡村教师创造外出学习、交流的机会，促进乡村教师的快速成长。