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今日阅读《孩子的教育》
[奥地利] 阿尔弗雷德·阿德勒 著 刘薇娜 译
第3章：培育孩子的社会情感。
一、追求优越感的正确方向。
每个孩子都有对优越感的追求，教育者应该对追求优越感进行适当的引导，确保孩子的努力都能接出丰硕的果实。
1.那该如何正确引导孩子追求优越感呢？
区分追求优越感的有用表现形式和无用表现形式的标准是：是否有益于社会。任何人实现了任何成就，做出的任何努力都与社会密切相关，因此我们要合理规划孩子教育，培养他们的社会情绪，社会责任感。
2.什么样的行为是有益于社会的？
关于什么样的行为是有利于社会的，不同的人持有不同的意见。但有一点是肯定的，就像我们可以通过果实来判断树的好坏，我们可以通过一个行为的结果来判断行为本身是否有益于社会。也就是说在判断时必须考虑行为过程的时间和产生的效果。行为需要符合现实逻辑，这是行为的价值标准。
3.我们可能没有时间去纠正错误。
从科学的角度看，除了绝对的真理和解决人生问题的正确方法以外，其他任何事件都不会对所有人都有益。人生问题受地球、宇宙和人类关系的内在逻辑等的限制，它就像数学奥秘一样有着自己的答案，只不过我们还没有能力去找到那些答案，我们唯一能做的是利用相关的数据检验答案的正确性，但遗憾的是有些问题需要等很长时间才有机会检验答案，这就意味着我们可能没有时间去纠正错误。
我想到：
这真是人生的悲哀，很多事情当我们意识到错了的时候，已经没有改正的机会了。就像“子欲养而亲不待”，就像到了生命的尽头，我们才发现之前让我们痛苦的都不值得一提。所以，经常自省，提高觉知能力；多学习，提高自己的智慧，发现问题的本质，找到问题的原因解决问题，而不是针对结果想解决办法。
4.我们必须要教会孩子，把自己的人生看作一部故事集。
那些无法用客观的、符合逻辑的角度审视自己人的人生结构的人，无法看到自己行为模式中的一致性和连续性。当问题出现时，他们首先想到的不是解决问题，而只是因自己走错了方向，遇到了问题而自怨自艾。
对于孩子而言，他们不了解问题的重要性，所以，当他们走向通往无用功的道路时，无法从经历中获得有益的经验。因此我们有必要教会孩子，把自己的人生看作一部故事集，故事与故事之间并非毫无关联，而是由一条主线串联起来。没有任何一个故事可以脱离人生的大背景，它只能根据以往发生的事情来解释。
二、孩子为什么懒惰？
在实际情况中，一个孩子不追求优越感、没有人生目标时，大人就会责骂他们太懒。但如果近距离去审视这个懒惰的孩子，我们就会发现社会对懒惰的孩子有误解。
1.懒惰的孩子其实有一定的优势。
1）他们不必担负他人对自己的过高期望。
2）他们可以获得他人更多的关注。
3）他们用懒惰来缓解自己的处境，给予自己一种心理安慰。
懒惰成为他们能力不足，碌碌无为的借口。同时，对于孩子和成人来说，把懒惰作为借口可以缓解失败感。
4）懒惰还可以成为保护伞，让他们在被批评时不会像其他孩子那样受到严厉批评，不会严重到伤害他们的自尊心。
简而言之，懒惰就像一个屏障，隐蔽了孩子的自卑，阻止了他们为解决问题作出努力。
2.环境中某个因素的改变会让懒惰的孩子真的发生变化。
责骂和惩罚都不能让懒惰的孩子变得勤奋。如果一个懒惰的孩子真的发生了变化，那也是由环境中某个因素的改变所引起的。比如他意外获得了成功。更换老师，也可能改变孩子的懒惰，以前严厉的老师换成了温柔的老师，这位温柔的老师能充分理解他，真正的与他沟通，增加他的自信心，不打击他仅有的那一点自信心。在这样的情况下，懒惰的孩子会突然变得积极起来。很多原本在学校表现的落后不积极的孩子转到新学校换了新环境后，可能突然变得勤奋、积极向上。
我想到：
责骂和惩罚不能让孩子变得勤奋，唯有成功能改变懒惰的孩子。在日常生活中多发现孩子的亮点，让孩子体验到成功，是使孩子摆摊懒惰的良药。
第4章：孩子的自卑感。
一、自卑感带来的不良行为。
1.自卑感与自卑情结。
自卑感和追求优越感会同时存在于一个人身上，人们因为自卑感而努力追求优越感，希望通过成功获得优越感来克服自卑感，自卑感没有成为心理问题时，它对人的影响并不大，但当追求优越感的机制受到阻碍或因身体缺陷而造成严重自卑时，就会形成自卑情结。
自卑情结是一种不正常的自卑感，具有自卑情结的人渴望能轻松获得补偿，追逐一种似是而非的满足，他们放大眼前障碍的同时削减了自己面对困难的信心，自卑情结阻碍了他们的成功。
2.自卑感带来的不良行为。
1）为自己制定过高的错误目标。
2）拿自己的缺点当做武器，为自己的失败找到借口。
二、胆小懦弱的孩子。
1.懦弱会破坏我们的人际关系。
如果孩子过于担心自己，不考虑他人，那他们就会选择牺牲他人来保护自己的尊严。伴随着懦弱的是利己主义和争强好胜，三者结合到一起会破坏一个人的社会情感，而且也无法改变他们过度在乎他人看法的性格。懦弱的人害怕受到他人的嘲笑，害怕被忽视或瞧不起，因此他们总是受他人的意见左右，他们会形成怀疑、嫉妒和自私的性格。
胆小懦弱的孩子，成年后会变得挑剔、计较、不愿称赞他人，当他人受到称赞时，他们又会表现出嫉妒。
2.培养孩子的独立性，提高孩子的自信心。
在治疗这类孩子时，我们首先要提高他们的自信心，让他们相信自己的优势和能力。我们首先要带着同情心与他们建立友好关系，然后在这种友好关系中鼓励他们不断进步。要做到这一点，就得培养孩子的独立性，利用不同的手段，让他们对自己的脑力和体力有十足的相信心。我们必须让他们相信，只要他们有信心，勤奋练习，永不言弃，就一定可以达成自己的目标。
教育者最重要的任务、最神圣的职责是保护孩子的自信心，让失去信心的孩子在学校的帮助下重新建立自信。
3.在教育孩子的过程中，最严重的错误就是预判一个孩子没有未来。
严厉的方式只会让胆小懦弱的孩子感到恐惧，羞辱和打击的方式并不能从深处影响孩子，也无法改变他们的行为。嘲笑对于孩子来说只能起到负面作用。胆小的人丢了颜面，会用一些极端行为掩饰自己的胆小，但这样做往往是不正确的。不恰当的行为是一种懦弱且毫无意义的方式。
正确的做法是让懦弱的孩子适应世界，适应生活，让他们认识到自己的错误，明白不做出努力就无法树立良好形象。
三、孩子的自我评价。
孩子的自我评价有非常重要的意义，但是通过简单的问答，我们很难发现他们对自己的真实评价。这时我们可以观察他们解决问题的方式是自信、果断还是犹豫不决。信心不足的孩子通常采用犹豫不决的方式解决问题。
例如有的孩子刚开始的时候勇往直前，在即将实现目标的时候，他反倒有些犹豫，放慢了速度，在尝试完成任务之前，他彻底放弃了。我们可能会认为这些孩子懒惰或心不在焉。这让我们相信他们是因为能力不足才完才无法完成各项任务。但当我们纵观全局，用个体心理学来解释的时候，才发现这类孩子最大的问题是缺乏自信——他们低估了自己的能力。
我们发现，在孩子生活、学习的环境中，如果他们总能听到大人严厉的斥责，说“你真是一无是处”或者“你真是太笨了”。孩子则会认为自己一无是处，他们会因此低估自己的能力，以此来保护、隐藏他们的自尊心。
四、如何发现孩子的自卑表现。
自卑感的表现形式有无数种，眼神就是其中一种。眼睛不只是接受、反射光线的器官，也是我们进行社会交流的心灵之窗。我们从一个人的眼神中就可以看出他与对方的亲密度。我们可以通过一个人看我们的方式来判断他对我们的看法，也能从他的眼神中了解他的精神世界。通过眼神可以判断一个孩子是否是一个友善的人。
五、自卑感是如何形成的？
1.自卑感的形成。
自卑情结并非天生。家庭环境，父母的性格特征对于孩子的成长来说是两个最重要的影响因素。
1）早期的器官缺失和身体虚弱。
身体虚弱的孩子会经常沉溺在自己的世界里，外边的世界对他们来说困难重重，遥不可及。此外虚弱的孩子还必须找一个能在生活中给予他安慰和支持的人，并且全身心的爱护他，但这种投入和保护又会让孩子形成一种强烈的自卑感。
2）成长在比较严厉，缺乏关爱的环境里。
孩子与成人之间身高和力量的差异让孩子形成了一种相对的自卑感，经常有人对孩子说“大人讲话，小孩别插嘴”，这样的做法会加重他们“不如大人”的感觉。
2.强烈自卑感会有两种极端的表现形式。
大多数软弱、残疾和外貌丑陋的孩子都有强烈的自卑感，而且会有两种极端的表现形式。当有人跟他们说话时，他们或是胆怯逃避或是争强好胜。胆怯逃避和争强好胜是两种完全没有联系的行为，却可能有相同的原因引起。在努力获得认可的过程中有强烈自卑感的孩子，有时话多，有时话少，心理状态暴露无遗。他们的社会情感薄弱，要么是因为他们对生活没有任何期待，认为自己做不出什么贡献；要么是因为他们把社会情感转化为了利己主义，他们想要成为领导者和英雄，时刻带着主角光环。
六、如何帮助孩子解决行为问题。
如果孩子几年来都向着错误的方向努力，那单凭一次沟通很难改变已有的模式，所以作为教育者，我们要有足够的耐心。如果孩子努力想要改变自己，但出现停滞不前或倒退的情况时，我们有必要进行安慰：“进步不是一朝一夕就能实现的。”安慰可以让他们平静下来，保持信心。