观摩研讨:提升专业水平 为中考助力

上周地理学科在我校听课之后，就在期待生物学科的观摩，终于在昨天接到了通知，今天到龚店乡中参加生物学科的观摩研讨。

我们一行五人驱车前往目的地，根据学科群里发的位置，说话间就看到了高楼林立的高档小区，还有和小区相对应的教学区域，真不愧是新建的学校，分为左右两个单元，左侧是小学，右侧是中学，一个年级一栋楼，真是高大上。

第一节课是本校的七年级叶老师讲的《植物光合作用的场所》，通过复习导入新课，观察实物叶片的颜色和叶脉，并把叶片撕开，让学生说出它们所具有的特点，在阅读课本的基础上，回忆之前学过的临时玻片标本的制作过程，然后就放手让学生亲手制作，并在显微镜下观察。

对光

取材

制作

老师们跃跃欲试

观察

制作和观察之后，叶老师把同学们的作品通过拍照，扫码传到大屏幕，能看到自己的作品，并进行讲解，能真正做的巩固和掌握。又通过对模型的观察，说出叶脉的特点。

实验是生物学科必不可缺少的一部分，可在实际的教学中，大部分学生七八年级没进过实验室，可能是因为实验室的缺乏，也可能是因为课业繁重，也可能是因为领导的不重视……

但在今天的课堂上，叶老师利用身边的叶片，充分调动了学生的积极性，虽然对显微镜的使用不是特别熟练，却能在提高自己动手操作能力的同时掌握了叶肉的特点。特别是在实验的过程中，老师们也跃跃欲试，纷纷离开自己的座位，看同学们是怎样操作的，也提出自己的意见，争取让生物实验常态化进行，看来叶老师的课下功夫做的非常扎实，也真应了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这一古训。

第二节课是仙台中学马老师讲的《动物行为的生理基础》，作为八年级的生物老师来说，这节课曾经是我名师之路的起点，和马老师的授课风格很有几分相似之处，甚至在某些问题的处理上都有异曲同工之妙，在讲到学习行为的时候，马老师利用迷宫游戏使课堂内容变得更有趣，也使学生真正了解学习行为是怎样建立起来的，唯一不敢苟同的是如果能和上一节内容联系起来，多举生活中的例子的话，将会更加精彩。

迷宫

学生们在走“迷宫”

马老师授课

听完两节课之后，教研员李老师要求我们按大学区分组讨论发表见解，研讨进步。

分组研讨

分组研讨

分组研讨

分组研讨

分组研讨

分组研讨之后，各组代表都争先恐后的进行发言，发言的这些老师，根据自己的工作经验和做课老师的上课实录，一个个娓娓道来，既说出了上课的优点，也提出了我们以后应该注意的问题，同时也对课本上的内容提出了自己的看法，最重要的是在以后的教学工作中，一定要学会放手，让学生自己做，就像叶老师的实验课一样，在讲授的过程中，发挥学生的主观能动性，把老师要讲的内容通过学生说出来，把课堂还给学生，让学生自己小结自己说，一定能提高孩子们的学习能力。

李老师压轴登场

最后李老师进行了总结和点评，因为时间关系，自己精心准备的ppt也没能播放，但给我们留了布置的作业，相信大家一定能够认真完成，提升专业水平，为中考助力，我们一直在路上。