《幼儿园真谛》||完结篇

阅读分享：晚上利用给孩子看自习的时间，把《幼儿园真谛》看完了，基本明白了其中“真谛”的真正含义，它是一条真正的路而矣，一条真正的实实在在的路。在人类常识和尊重幼儿的生活之间所找到的想当然的保育之路。虽是一本书，但整个过程如在听资深的行业专家在讲幼儿园实战的思想和理念，却让我一直在反思我的工作，一个世纪的跨度，他能处在行业的前沿，引领着幼教发展。

图片发自App

我一直以一个研究者的教师身份自居，虽然工作内容相同，但我确实在《幼儿园真谛》里切身感受到自己的苍白无力，即使胸怀教育目的，也要在日常的保育实践中去适应幼儿的生活，无视幼儿的日常生活，把自己的目的按自己的理由硬拼凑出来的保育计划，显然是不适合幼儿园的。乡村幼儿园如何走出一条适合乡村幼儿的保育计划呢？是我边学边思考的问题。

一个保育计划，怎么样才算好或怎么样才算不好呢？在对一个个编制出来的保育计划进行好坏比较并加以选择之前，首先要看该幼儿园对幼儿的生活抱什么态度，这是第一位必须考虑的问题。从这一意义上，如果允许我说些意见的话，

我认为有些根本不能称之为幼儿园的保育计划，有的甚至只是制定了一个时间表，就称之为保育计划。

对一个不那么在乎

图片发自App

生活规律、生活十分悠闲的人来说，怎么做都是可以的。可是，要进行一种好的生活教育，则必须严格遵守生活规律。

在重视教育的家庭中，到处都可能体现出幼儿一日生活的时间安排。例如：什么时间起床、什么时间洗脸、什么时间吃早饭午睡等等。所以，幼儿园有一日生活的时间安排之类的东西也是理所应当的。当然，就只是这样的东西而已。

要实现幼儿生活的自我充实，仅靠我们编制保育计划是难以做到的；要对幼儿进行“充实指导”，仅靠我们编制保育计划也是难以做到的。编制真正的名副其实的保育计划的过程就是对幼儿生活的诱导过程，只有以幼儿生活的诱导为基础，才能编制出保育计划。即是说，对幼儿的生活本身，不是想方设法要去装扮，改变它的形态，而是在考虑怎样基于原汁原味的幼儿生活而展开诱导这一问题的过程中进行保育计划的编制。

图片发自App

对此，作为教师必须正确的进行教育活动的准备。从幼儿的生活出发，编制保育计划时，必须预先做好思想准备，考虑以什么为中心来诱导幼儿的生活，日常指导幼儿生活的时候，需要特别注意什么地方等等。这也即是保育工作两方面的意味：一是根据幼儿的生活，二是根据教师的目的。

幼儿有自己的生活，不管做什么都要以此为主，这是理所当然的。但绝不意味着对幼儿的放任和迁就。如幼儿想吃自己的东西，早晨突然提出想吃糖果，这样的不合理要求肯定是不会得到满足的。我认为，正是因为保育计划只是在一定的范围内允许自我选择，所以它与餐厅中可以任意选择的菜单是不同的。

图片发自App

对幼儿来说，尽管让幼儿自由地生活，但在其自由生活的过程中，作为教师来说，为不使幼儿的生活发生偏差，必须细心周到的工作，丝毫不能怠慢。另外，当幼儿不知道该选择什么，感到迷茫的时候，教师要给予诱导，帮助幼儿在各种活动自然的做出自己的选择，不白白浪费时间。使得无论幼儿选择什么，在其选择的活动中，都必须恰到好处的包含必要的教育价值。

以上这样讲似乎还是不太切合实际，教师要为幼儿自我充实创设好外部环境，诱导时创设好情境和引导，教导时要有明确的目的。结合生活的季节、节日、现象和各种变化实施的教育目标。

图片发自App