合作学习本质问题

                  《解析合作学习》（165）

            （卜中海著微信号13469590509）

        合作学习的本质问题

        合作学习从本质上讲不是“道”的问题，而是“术”的问题。合作学习从本质上讲是按照一定的规则，把学习者组织起来，进行有组织的讨论，即遵循逻辑的讨论。遵循逻辑的讨论就是“术”。合作学习既然是“术”的问题，就需要三个要素：一要设计一个有价值的讨论主题；二要建立平等的伙伴关系；三要强调倾听。

        我们通常在课堂里见到的讨论有两种形式：

        一种是自由讨论，这种讨论往往会形成言语“霸权”，使讨论成为伶牙俐齿者的演说；这种讨论的本质不是合作，是个体独立表演。小组成员之间是不平等、不对等的，往往会偏离话题东拉西扯。

        二是有组织的讨论，这种讨论是有规则的讨论，是公平的讨论，成员都有平等发表自己看法的机会。有组织的讨论区别于自由讨论的地方在于它有一个共同的讨论主题，讨论中可以自由发表对主题的观点、看法和思考，但不能变换主题。这个讨论的主题是一个能够形成争议的话题，是能够从不同角度发表看法的问题，而不是一个事实性的、浅层次的、价值不大的问题。也就是我们通常说的要有一个“胖”问题，这个问题越胖越好，要能引起质疑，产生真正的思维碰撞。

        有组织的讨论的前提是需要建立平等的伙伴关系。伙伴之间是没有“权威”的，各自的观点、看法是相对独立的，不受暗示或干扰的，只是理解不同、表达角度不同；小组内各个成员是敢于说真话的，即就是说错了是不被讥笑的、不被指责的，观点的错误是有人帮助改正的；这种关系是协同的、互助的，目标是共同寻求解决问题正确途径。

        有组织讨论的另一个很重要的要素是倾听，这个要素在传统课堂里是被长期忽视，严重忽视了的。倾听的本质不是要求对方说得很好，而是要求自己听得仔细，会听。因而，倾听是有技术要求的，要做到：注视对方，表示在集中注意力听对方发言；回应对方的观点，如点头示意，“嗯”“啊”应答交流；记录对方发言要点，养成勤记、归纳要点的习惯；认真倾听的目的是理解、达成共识，解决问题，提高学习能力，所以，倾听后要对对方的发言进行提炼小结，并复述回应。小结、复述是一种能力的锻炼，也是观点的共享，更是记忆的巩固和加强，因而是有效的。

        由于合作学习的本质属性是“技术”问题，所以合作学习是个技术活儿。凡技术就需要掌握技术要领，并按照要领进行反复训练、过度训练，好比跳水，让使用技术成为习惯，这样才能抓住合作学习的本质，让合作真正有效。（西夏合作研究室）