管中窥豹，略见一斑——读新课标1

2011版义务教育小学语文课程标准中对识字、写字教学的重视程度，前所未有。“识字和写字”是贯穿在整个义务阶段的教学任务，但在实际教学中仍有不少人误以为这只是第一学段的教学任务，随着年级的升高，课堂上识字写字教学越来越少，甚至没有。而低年级课堂的识字和写字教学也并不能令人满意，写字指导往往成为形式或者匆匆忙忙走过场，难以保证写字教学的时间。这样的教学现状直接导致学生的写字习惯和识字写字质量低下，据某地区抽样调查显示：低年级的写字和执笔姿势错误率高达75%，中年级46%，高年级23%。调查显示学生字迹工整情况是：低年级90%，中年级65%，高年级只有50%。从中看出，年级越高，反而书写质量越低。同时我们在使用了2001版课标实验教材十年的教学中，还发现学生生字的回生率较高，导致习作中错别字频出，到了中年级达到高峰。

写字教学绝不只是第一学段的教学任务，既然年级越高，学生写字和执笔姿势错误率越高、学生书写质量越低，那么我们第二、三学段的教师更要重视识字写字教学。课堂上我们对学生的的写字指导不能只走过场，要保证写字教学的时间。

其实第二、三学段的教师可以改变写字为写作，我在课堂上总会让学生进行批注或小练笔，字数不用太多。这个时候学生是不会害怕写作的，因为这在他们眼里不是正式作文，不擅长写作的学生写一两句、三四句，只不过50字左右；擅长写作的学生写一段话，若是时间允许成篇也是没问题的。当然无论写多写少首先要注意书写公正、用心书写。这样不但练习写字也能练习写作，岂不是两全其美的事情。