“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。”
——朱熹
这一周从升旗仪式上的飞花字开始。第一周的“春”字令，下一个周一就是“花”字令啦，借着这诗书气的游戏，每个早晨的每个班里都诗声朗朗，肚子里睡着的诗词都被叫醒了过来。
福驹班的节奏史无前例的紧凑，主课九点五十五结束，稍事休整就下楼受训---李教头从体能训练已经带领到了铁饼实操了，备战古奥可是实打实的。
假期教研的时候，老师们就如何利用好课间引导好孩子们的运动叫绞尽脑汁：场地受限，时间受限，又不能把自由玩耍改为统一训练，怎么办？还是要从“活水”做文章呀，小的时候我们跳皮筋、踢毽子、滚铁环、打沙包，这些游戏既有趣又是非常好的肢体协调和团队协作的运动方式呀，就这样失传了多可惜......“弱而易入”，于是，开学第一天开始，集中火力正式开始了两个项目：踢毽子和跳皮筋。我担纲皮筋组，很得意地发现，虽然老胳膊老腿了，但是那点童子功也够孩子们且学一阵子啦。
如果你刚好在课间路过操场，不妨透过围墙看看里面的景像：大个子的高年级孩子一个大圆，矮个子的低年级孩子一个大圆，毽子在其中上下翻飞，旁边还有几个单独练习，试图能让脚碰到毽子的......彩色的鸡毛毽所到之处，笑声不断，而笑得最开心却往往是老师——腰不痛了背不酸了，重新找回了年轻的感觉。而本皮筋王第一天便成功将嘉会班的小娃收粉成功，再赠之以皮筋——不得不说，跳皮筋要趁早呀，这个年龄的娃学得真快，跳得真像样！渐次又收了不同班级的一批“徒弟”，她们又将“技术”带回班里，我大部分时间便跟我们班的四个丫头一起跳一种难度系数更高的花样。于是，操场上，圆的是踢毽子的，长的是跳皮筋的，空出来的地方，喜欢奔来跑去的也会更痛快一些......
主课--体育练习--课间运动--加餐---上课，新学期的时间调整了一下，更一气呵成了一些，据老师们说，孩子们的状态进步很大，不知道跟这样的节奏和运动量有没有关系。
晓春老师给上了两次艺术课了，孩子们现在对专业能力的品鉴和仰慕更强了，中午休息的时候会有孩子特意跑去找晓春老师请教。
去年出版的八期《福驹周刊》到现在还是阅读课上取阅率很高的书籍之一，想想也是有趣，那么多名家名作摆在书架上，对于有些孩子来说却不及自己和小伙伴稚嫩的笔触写就的作品有吸引力。也算是受此启发，高年级文史组的老师决定为爱之帆出一本校刊，第一期以四至八年级的孩子为主要征稿对象，以假期阅读笔记为主题，希望孩子们能有机会“以书会友”。首期编辑出版的任务就落到了最有经验的福驹班啦，三个小编辑，一位小美编，妥妥地协助我完成任务。周四放学出了刊，可惜周五忙着公众开放日忘记拍照片了，且欣赏一下半成品的图片吧：
拍照片的时间，小美编上体育课去了，刊名还没来得及写上。名字叫“源”，就是取自“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”此期也着实有几篇佳作，家长们有机会也去读一读哈，我们会放在中文图书室里。比如重华班的一个孩子在阅读推荐中谈到了“现在的我们谈恋爱为时尚早，但是了解爱情却正当时，正值青春期的同学们，若你想了解爱情，就拿起这本书读一读吧......" 咱班某娃推荐的书就更值得一读啦：《为妈妈找男朋友》，我收到此稿大笑不止，问他：“你爸爸同意么？” 他说：“同意！” 他爸，此话当真？
欣怡脚部受伤，每天拄着拐跳着来上学。总有几个小姑娘护在身边，帮着背包，男孩子出手的次数却屈指可数---嗅到什么味道了么？都不是些冷漠的孩子呀，是到了对性别敏感的年龄段了，心里想帮忙又怕被人开玩笑......
有孩子在生日诗里称欣怡为“跛脚小袋鼠”，“小袋鼠”也欣然笑纳，把这首诗分享给了大家。这是“小袋鼠”在三八妇女做的花，全校女老师每人一朵，由专门的志愿小分队逐间办公室派送，有点前店后厂的感觉。
本周主课（王静老师）：
本周诗经为《采薇》（上），小老师是然、和、帆 ，可惜的是没能按照约定在周二放学前将文本写到黑板上，所以与最佳小老师失之交臂，其实这仨小老师的备课和教学都还是很不错的，备过课的孩子一张嘴，声音里会有一种自然而然的自信。上周《蟋蟀》的最佳小老师是安和轩，下了该下的功夫，到了课堂上就充分体验了顶梁柱的感觉——希望每个孩子都能将“只要我出手，我就是顶梁柱”的感受写入自己的生命模式当中。
從古印度到古巴比倫是全人類的故事，顯示出:在一開始時，人類是以靈性 世界為家，地球是個陌生的地方，然而，人類越來越喜愛地球的生活，越來越遠 離靈性世界。這個故事對施泰納來說，講的是個體人類意識的逐漸展開，以及對 物質感官世界的意識和探索的成長(楊宓、蔣明、溫鵬譯，2015:124)。回顧 古印度、波斯、巴比倫、埃及和希臘，若我們將所有故事集合，在某種感覺裡， 他們似乎是一個整體的故事，一個奇怪但美好的故事。就這樣，孩子不只從故事 中被引導進入「歷史」;同時，還帶來對「空間」的意識，這就是「地理課」（《华德福语文研究》）
本周边回顾和结束古埃及的部分，边进入到了古希腊。
1, 直接陈述和间接陈述的学习（写作练习）
通过埃及神话文本的阅读，将奥西里斯和伊西斯二神教授人民种植/织麻/造纸的故事尝试改写成直接陈述的方法从而了解两种不同的表达方法。
2, 由关键词到成句成诗（听/说/写的练习）
周一听完对希腊的介绍以及普罗米修斯的故事之后，各组在次日的回顾中写下对这两个故事的关键词或短句子，周三补充并尝试连词成句，周四再尝试成诗篇，并推推敲哪些部分用直接陈述哪些部分用间接陈述比校合适。由于孩子们对同一篇故事的连接点和不相同，成诗的时候就分成了“古希腊之雅典”“古希腊之斯巴达”“普罗米修斯及潘多拉”等几个主题。在听完特洛伊战争之后，又有孩子开始写“特洛伊”主题和“奥德修斯”主题。
引导方向：诗的节奏与主题的结合；雅典与斯巴达的不同品质，以不同的语言风格来表达。
3,《希腊男孩特里萨》（听/读/说/写的练习）
本周二的阅读课将这本书发给孩子们，问他们：有没有读过数学老师翻译的，而且是几位爸爸妈妈利用业余时间校对的书？孩子们盯着王辉老师的名字连连点赞，但是却没有我想象的惊讶—在爱之帆，他们已经习惯了老师们的多才多艺，做一个足够优秀的人似乎成了一件自然而然的事。
课堂朗读/课外阅读，作业中提出问题，比如“特里萨的学校当中都学习什么？”“为什么他会说自己差一点见不到雅典了？”引导孩子们的阅读。同时，划出难易程度适中的常用词汇，要求掌握并听写，收入每个孩子的词汇储备库当中。
回到上次分享的“世界与我有关”的话题，每天的滋养故事时间会为孩子们讲大约十五分钟的《伊利亚特》或《奥德赛》，这些故事恢宏又有着饱满的情感力量，同时又是遥远且需要孩子们辅以想象的。而特里萨的故事却具体而真实，一个雅典的普通男孩亲切的如同自己身边的朋友一样，由他的经历更容易让孩子们有代入感，将那个遥远的国度遥远的时代变成与自己有关的生活和经历。这样两个方向的学习，会让孩子们生成非常立体和完整的图景，这些人物，这些文明文化特质会更好地留在孩子们心里。当他们更大一些，在某些点上深入学习的时候就不会只是一个又一个僵硬的点了。
4,寒假作业书评（读/写以及准确点评和相互欣赏的引导）
寒假作业（主课部分）的验收到了最后一个环节：按照标准相互评定之后，为拿到的这本作品写一篇“书评”：第一部分是概括介绍，第二部分是你读完的感受，第三部分哪怕你对整个的品质不满意也请找出一处闪光点来加以赞扬和鼓励。除了本周请假的两个孩子之外，其他的孩子都完成了这部分工作。
本周写作课（王静老师）
回顾了《金字塔》课文当中动词和形容词的使用，又再次品味了希腊神话故事当中对美神阿芙洛狄特的外貌描写，提出本次作文的写作要求：1,形容词：有外貌描写，不要用“有”；遇到“非常”“很”换成其他方式来表达。
2,动词：要能连着动。
3,五十分钟五百字以上。
都能按时如数交上，周四忙着出校刊还没来得及批改，周一见分晓。
本周数学课（洪丽老师）
本周学习的主要内容：数的表征、位值、加减法的运算法则和四舍五入做估计。
1. 数的表征
对于一个给定的量，用目前所学过的数来表征。我们一起回顾了自然数、分数、小数。孩子们发现对于同一个量，竟然可以有这么多的表示方式，同时，对自然数、分数、小数的关系有了更深刻的认识。从这周的数学课开始，课堂上用的数都是孩子们给出的，这也是我从张益民老师课堂学习的一个收获。孩子们自己给数，激发了孩子们的课堂主动性，课堂氛围活跃了起来，而且，孩子们给的数经常是我想不到的，也给了我更多的灵感和意外的收获。比如，贾诗卉给了一个0，孩子们发现和0相等的数有：0/1、0/2...0/n（n≠0），孩子们还特意讨论了n是否可取0；还可以写成整数部分是0的带分数形式，如0（0/n,n≠0）；还可以写成小数形式，如0.0，0.00等等。自然数化成带分数如4＝3（4/4）……
2. 位值、加减运算法则和四舍五入做估计
我们一起重新回顾了10进制表征系统位值的概念，学习了对一个数的横式展开式。刚开始请孩子们任取一个10位数，再横式展开。孩子们发现书写很麻烦，有很多的0要写。这时我们认识了一个新运算法则“乘方”，和一个新的朋友“幂”。在它们的帮助下，大数的横式展开简洁了很多。在位值的基础上，我们还一起体验加减运算的核心是在位值上一位数的加减运算，这也是一种化简！数学的美，简单就是其中之一。本周的最后一次课我们回顾了四舍五入做估计，并将这个方法推进到大数和小数，如将一个大数估计到亿位，将一个小数估计到十分位，百分位。
本周数学内容设计的核心：孩子们1-5年级知识的串联，以及先前学习的复习，并向大数与小数的推进。
本周英语（高睿婕老师）
Week2福驹班英语小结
1.词汇方面：
复习词汇：to herd, herder, to ride, rider, hill, mountain, to move, quiet, noisy, country, town, city, round, ger, tent.
新授：
方位介词 on, in, above, over, below, under, behind, after, before, in front of, between, beside, next to
读本词汇：the Naadam Games, horse race, to watch, kilometer, winner, the first, to train, to fall, to hurt, blood, rein, stone.
2.开始了新的读本学习the young riders.这个读本篇幅会相对长一点，这也是我们第一次开始有章节的文本精读，读本的语言难度适中。 通过课上的反应，大部分孩子们理解起来没有困难，当然当落到个体朗读和书写方面，还是存在差异的，有的孩子需要花费更多的时间进行练习。
3.这周五，有部分同学因为“作业态度”问题留下来返工，我觉得是有必要的，有的孩子对待作业的态度是非常认真用心的，但有的孩子却是常常应付了事，该有点儿有力度的警告了。这学期，我们的课堂节奏更加紧凑，课下任务需要更有效地跟上，课堂才能更好地跟上节奏。
4.大部分孩子都换到“福驹爱英文”的新书了，提醒各位家长，孩子听音频的时候还是需要监督一下的，确保孩子是真的在听音频，十天听读打卡完成之后再录音，提醒孩子把卡片交给老师换新书。
本周书法课（傅伟老师）
书法：第一节课
寒假书法作业大部分同学都按时完成，写的还不错。盖泽安、徐钰轩、王一帆没写完，刘行健没带来。
重点讲解了七律诗的章法安排。课上讲解并示范了“刘禹锡酬乐天扬州”的写法。
第二节课
硬笔课堂练习“初逢席上见赠己亥”
毛笔示范并讲解了隶书《鹿柴》的第一句“空山不见人”
本周音乐课（张础老师）
福驹班3月6日/7日 音乐课总结：
1.这周Scoo be doo song 推进中，开始随机拍肩膀点人变和声，戏称“点点变”第三声部稳稳加进来了，每个孩子关于美的部分有察觉，都在尽力唱着自己的声部。
尼罗河的歌声进行了复习 刘行健同学钢琴即兴伴奏也让大家羡慕了一把和声变化多样～这节课我们看了3个小视频，一个是木卡姆主奏乐器热瓦普民间艺人的制作工艺 另外两个是木卡姆演奏的视频 一个新疆的乐队另一个是阿塞拜疆的乐队，要求必须能辨别出主奏乐器的类型。
2.竖笛部分：天鹅湖大部分孩子看的出是经过练习的，班里有3.4个娃没有练，所以不太能跟住，这周会将视频发给王老师……大部分孩子们只是13-17小节中的变化音转换还需要继续深入练习。
本周体育课（李杰老师）
围圆站队，师生问好，讲解课程内容，从项肩开始到脚踝结束，匀速跑400米，高抬腿冲刺跑，交叉步跑，然后放松拉伸运动。铁饼手指力量练习，单手抛接铁饼，要求铁饼向上向前旋转，老师观察纠正每个同学的动作。第二节课同学们提出大课间已经做了热身和匀速跑，这次想用《抓狼尾》做热身，大家分成三组每组六人进行了抓狼尾的话动。铁饼手指力量掌握练习进行二人组对向地面滚铁饼，要求握铁饼的手部放松，自然下垂，用食指拔动铁饼向前直线滚动，老师每组观察纠正。整体过程顺畅，个别同学的安全意识不够，注意力不集中，下周课前要再次强调安全意识。
本周手工课（陈晓老师）
本周开始制作古奥会的服装。首先我们分发了工具，缝纫针、线、绕线板、珠针，并且要求孩子保管好自己的工具。我们从测量自己的身体开始，按照测量的尺寸裁剪布料，和孩子们一起确定布料的长和宽。然后给出清晰的缝制要求，窝边两次，把毛边藏到里面，这样就会看起来整洁美观； 每一个针脚的距离不超过5mm，孩子们瞪大眼睛说“做不到啊”，我笑眯眯的说“那就拆掉再来一次”，孩子们哈哈笑着大声的说“做的到”。本周作业：第一块白布至少缝完两边。
本周艺术课（贾晓春老师）
课上给孩子准备了2个工作。一开始带孩子们做了一个小练习，在一张小卡片上用彩铅画出如春雨般细细柔柔的线条，不是涂色，而是用或长或短的线条，有一致的方向，铺满卡片。看到有的孩子是风大雨急的线条，有的是稀疏零散的线条，也有紧密严谨的线条。虽然是简单的线条练习，也可以看到孩子们内在不同的呈现。接下来我们进行了关于金字塔的绘画，想象在落日余晖中静默矗立的金字塔。孩子们用自己的方式和感受到的色彩，呈现出不同的金字塔。在孩子们的画中看到了日落的的美景，神秘的眼镜蛇，蜿蜒流淌的尼罗河~~
2019年3月4日-8日 第二周 福驹班