八月大作业体会

通过这次信息化2.0的学习，学到很多，受益良多，需要慢慢消化 ，融入到自身教学当中去 ，做到学以致用，理解任务与问题导向的课程内涵。

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  听了思思老师的跨学科视野下的自然笔记 ，个人理解，学科教学可以通过跨学科，遵循自然规律的情况下，让学生亲身体验，从而达到的学科教学，对教师自身素质要求很高，深刻的认识到自己的不足，还有太多的地方需要学习，思维导图的运用，引导学生运用思维导图 表达发散思维的有效工具，思维导图的中心通常是一个单字或者是一个主题，而环绕在中心外的是相关的思想、言论和概念。

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教师信息化素养的学习非常必要，首先我觉得要科学合理的利用信息技术平台，教师可通过科学、合理的利用信息技术促进自我反思，为教师专业素养发展，突破原有地域的限制，如网络视频、博客交流、教师论坛等。教师要充分利用信息技术资源，促进自身专业素养的全面发展。信息技术的各种渠道为教师建立个人学习网站提供了可能，一方面，为教师管理教育资源提供了的平台，另一方面，又为教育资源的共享交流提供平台。数学教师可以足不出户的与外界同行互助交流，实现与同行、专家、名师的交流与学习，更好的促进教师专业素养的发展。信息技术背景下更注重以教师为中心和教师的自我学习。例如，博客可以作为师生交流的平台，学生通过博客了解教师的教学思想，教师了解学生的学习需求，教师应用网络信息技术能够更好的进行专业反思、更好的与学生、同行、专家进行合作交流。

　教师信息素养为小学教师专业素养的发展提供了多种途径和方式，合理利用，对教师专业素养的提升会有很大的帮助。数学教师首先要有自我专业素养发展的意识，马斯洛提出，“环境的作用，最终只是允许或帮助他使他的潜能现实化，而不是实现环境的潜能。环境并不赋予潜能或智能;是人自身以萌芽或胚胎的形态具有这些潜能。”[2]外界环境只能是外因，教师没有主动进行专业素养发展的意识，外因即使起作用也是十分艰难的。教师转变观念，树立自我发展的意识，应该具备问题意识。问题是数学的核心，一位优秀的数学教师应非常擅长提出问题。

  今年夏天，因为有信息化2.0而精彩，感谢各位老师和所以平台的工作人员，为我们提供了这么好的学习平台。