《鲁滨逊漂流记（节选）》教学反思（二）

《鲁滨逊漂流记（节选）》（第二课时教学反思）

第二课时教授的主要内容为本课的节选部分。

课前，我借用笛福在《鲁滨逊漂流记》当中的名句“一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西是没有用的”，以此为第二课时的开场白，引导学生进入本课的学习。

在正式学习节选部分之前，我先请同学们借助上节课的课后题一，用自己的话说说梗概部分的主要内容。再请同学们浏览课文的节选部分，思考节选部分的内容属于梗概中的哪部分内容。

接着，我借助课后题二，引导学生自由阅读节选部分，通过找关键句，提取关键词的方式用表格的形式罗列鲁滨逊遇到的困难及克服困难的方法。自学之后，请学生按顺序一一展示鲁滨逊遇到的困难及应对方法。

之后，我再请学生抓住节选部分的主要情节，说说鲁滨逊是一个怎样的人。

在这一环节，我要求学生抓住文本，用事例+评价的方式回答问题，并给出了回答的参考句式：从……中，我感受到鲁滨逊是一个……的人。

接下来，我引导学生关注鲁滨逊到荒岛之后的心态变化：绝望沮丧——心平气和——焉知非福。再从心态变化引出节选的精彩部分“好处”与“坏处”的对照表，由女生读“好处”，男生读“坏处”

在这一环节，我发现齐读效果不是很好，后改为请两位学生来单独朗读展示，听起来效果好了很多，在之后的表格朗读中再采取“坏处”由老师朗读，“好处”学生齐读。通过朗读两种截然不同的心态照进学生们的内心。

课堂上，在朗读过后，有学生提出有个坏处是“鲁滨逊遇到蚊虫叮咬”，以此为契机，我请学生们自己列“好处”，学生们马上能够说出。

进而顺利进入下一环节，以“同学们在学校寄宿，放学了不能回家，到周五才回家”为主要事例，自行列出“坏处”与“好处”表。

在这一环节，由于事例都是学生们的亲身经历，他们回答问题的兴致很高，之后也接连地谈起了好处，最后竟还谈到“坏处”是要吃肥肉，全班哄堂大笑，之后纷纷想办法。课堂氛围是很好了，但被引导得稍微偏了，“好处”大都成了想办法解决遇到的问题。

这一环节，如果课堂能够有效组织和引导，相信会成为一个亮点。

接下来，我引导学生谈谈列“坏处”与“好处”表的作用，心态决定一切，请学生们自由选择文中的一句话作为自己的座右铭，并说说自己对于句子的理解。

最后，出示《鲁滨逊漂流记》中的其他名句，分享同学们，鼓励孩子们遇到困难，不要逃避，要迎难而上，敢于直面现实，遇见更好的自己。

在这节课上，我很注重学生阅读课发言的习惯。因为六年级的文章普遍较长，很多同学对于所讲的内容都云里雾里，找不到具体在哪个段落。所以我要求每位同学回答问题时先说明自己说的句子是在哪个段落，以便其他学生清楚。