小数乘法单元复习课教学实录与评析——笔记

本节课题目比较少，主要分为三大类。

一、交流课前检测，逐步梳理要点。

采用逆向的思维方式，学生除了用竖式计算，还去想能否用估算简算方法来判断，甚至个别学生想到了用除法来验算。通过课前的检测和课内的交流，把要复习的主要知识点随机揭示，这是设计复习课很好的一种方法。

二、组织分层练习，凸显思辨说理。

第一层次：选择练习

评析：我们对以上的选择题在数据上作了精心的设计，使每一算式都蕴含着特有的思辨功能。第（1）、（2）两个算式除了让学生看出因数的小数位数与积的小数位数关系，还从中复习了一个数乘小于1的数和乘大于1的数时，积的变化范围”；第（3）个算式增加了可以用运算定律简算进行判断；第（4）个算式除了让学生汇报出用积的小数位数来判断，还让学生用竖式计算结果，并提出保留两位小数来判断是不是近似数，借此复习了如何取近似数。

评析：在以上的练习中，没有特意单独设计简便计算练习，而是把简便计算融入解决问题之中。目的是更好地培养学生的简算意识。比如以上两个实际问题的解答虽不难，但总有一部分学生列出算式后，不去进一步地观察分析这些数据，那当然不会想到简算了。所以通过这样融入性的练习，起到再次提醒学生在解决问题过程中每一步都要观察思考，能简算的要简算。

评析：此题设计的精妙之处在于把前后两段

的路程都看成一样的8千米，这样除了能用一般方法计算，还能进一步引发不同解题思路。尤其是用假设思想去解决问题的方法，通过这道题使学生得到很好的训练，并促使学生灵活地计算、提高解决问题的能力。