康老师读书 |让学生热爱劳动的教育智慧二

《给教师的建议》

劳动教育智慧二：为劳动增加仪式感

苏霍姆林斯基开始让学生参与劳动时，并不顺利，他“费了好大劲才说服高年级学生给这里运来了大约30吨含腐殖质的农肥。”

学生来干活，在他看来，不过是“出于对这个新上任的校长的尊重，而不是出于对劳动的热爱，才完成我的要求的。”

如何激发学生参与劳动的积极性呢？

苏霍姆林斯基不愧是教育家，他深知学生的心理，他清楚地知道，那些为第一批葡萄丛挖坑的学生，到中学毕业后就能看见他们的劳动果实。甚至，数年后，“他们还会带领自己的孩子到学校来”。
同时，他还想让高年级的劳动影响低年级的孩子。

于是，他在学校举行了一个“劳动节”。

参加的“劳动节”的学生中，不仅有那些运肥挖坑的高年级学生，还有低年级学生，他们负责“每人给每个坑里捧一捧肥土，给葡萄根涂上有营养的溶浆，然后埋土、浇水。”

自此，学生开始怀着更加浓厚的兴趣，盼望着葡萄藤长出第一批嫩芽来。

这样，劳动就被“当做一种不平常的、庄严的因而也是快乐的事来对待了。

把看似普通的培土、涂浆、浇水，当作一项极其不趣的、庄重的仪式来对待，让劳动成为集体生活中的有意义的活动，劳动不再是举手之劳，而是神圣的、有价值、饱含希望的生命期待的开始！

没有强制、没有命令，只有看似普通的仪式活动，足以让学生记住这一刻，期待看到劳动的嫩芽破土。

劳动的种子，就在学生心中种下了。

为什么苏霍姆林斯基让低年级的学生与高年级的学生一起能加“劳动节”，哪怕只是给葡萄苗捧一捧土，浇一下水？

在他看来：

应该从最幼小的年龄起就吸引儿童参加劳动，而且要使劳动进入儿童的日常生活，变成他感兴趣的事，通过劳动来激发他的幻想，使他像幻想到遥远的国度去旅行和去发现新大陆一样。

并且，他说：“在带领小学生去参加劳动节以前，我就给他们讲故事，说一棵葡萄可以结出一百串又大又甜的果实，说可以把葡萄藤培植到像学校楼房那么高。”

有句话说：想要让人去造一艘船，先要激发人们对大海的渴望。

当人对未来的事情充满期待，他就会为了去实现这一愿望，不断地去尝试、努力，以期早日看到这一愿望的达成。

苏霍姆林斯基深知儿童心灵深处的奥秘，善于在儿童心中点燃对未来的期待，一百串又大又甜的葡萄，像楼房那么高的葡萄，对想象力极其丰富的儿童来说，简单是一个美丽的神话。

直击人心的语言是有魔力的，尤其是为了一个充满神话色彩的美好愿景，更能激起儿童对劳动的无比期待。

果然，“这番话激发了孩子们的想像，就像你对他们谈那稀奇的海洋动物，谈我们这一带草原里的斯基福人的古墓里的奇珍异宝一样。于是，他们入迷似地做起事情来了。”

劳动，成了学生达到美好期待的途径。