走近青少年思维的发展

根据皮亚杰的认知发展阶段可知，青少年正处于形式运算思维阶段。这个阶段的主要特点是在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体的事物，根据假设进行逻辑推演，能运用形式运算来解决逻辑课题。其思维发展可分为逻辑思维发展、思维监控发展和创造性思维发展。

一、逻辑思维发展：按照思维中所遵循的逻辑规律与所用的逻辑方法不同，逻辑思维可分为形式逻辑思维和辩证逻辑思维两大类，形式逻辑思维和辩证逻辑思维也是抽象逻辑思维两个不同的发展阶段。

1、青少年形式逻辑思维的发展，表现为概念的发展和推理能力的发展。（1）概念的发展：初一的学生是从功用性的定义或具体地描述水平，向接近本质的定义或具体的解释水平转化，初二的学生是掌握字词概念的转折点，高中生则可以接近本质定义和掌握字词概念，并对社会概念、哲学概念、和科学概念做出定义。（2）推理能力的发展：初中生逻辑推理能力的发展是不平衡的，总体来讲，归纳推理的能力高于演绎推理的能力。在对各种演绎推理的掌握上，也有一个发展顺序，最先掌握的是直言推理，其次是复合推理和选言推理，最后是连锁推理；初中生运用推理水平的发展顺序是，最先掌握的是推理中干扰的排除，其次是改正错误，最后是运用推理去解决问题。逻辑推理能力发展的不平衡性还表现在个体差异方面。例如，中学生的类比推理能力随年龄和年级的增长而不断提高，男生的类比推理能力在初中阶段发展较快，理科生的类比推理能力较文科生高等。

2、辩证逻辑思维的发展。辩证逻辑思维是个体抽象逻辑思维发展的高级形式。辩证逻辑思维是反映客观现实的辩证法，是主体自觉或不自觉地按照辩证法所进行的思维。初一学生已掌握了辩证逻辑思维的各种形式，但水平比较低;初三学生辩证逻辑思维处于迅速发展阶段，是一个重要的转折期;进入高中后，辩证逻辑思维的发展占了优势地位;但就整个初高中来说，形式逻辑思维的发展水平仍然高于辩证逻辑思维水平。

二、思维监控发展：是指为了保证达到预期的目的，在思维过程中将思维个体作为意识的对象，不断的对其进行积极主动的定向控制调节的能力。思维监控的发展是青少年思维发展的一个显著特点，也是其思维发展去成熟的一个标志。从初一到高一期间，青少年思维监控能力的发展速度比小学要快得多。

三、创造性思维发展：是重新组织已有知识经验，提出新方案或新程序，并创造出新的思维成果的思维活动。是人类思维的高级形式。分为五个阶段，即定向阶段、准备阶段、酝酿阶段、顿悟阶段、验证阶段。从小学六年级导初一为发展的关键期，高中生则呈流畅性下降趋势。