发挥组长优势带头作用，激励组员共同进步

利用学生们考试的时间，我对他们的试卷改错仔细做了检查。表扬了认真完成任务的同学，同时对没有及时订正试卷的同学在下午自习课进行了小小的惩罚，目的是让同学们知道完成任何一项任务都不能马虎和应付，“当日事，当日毕”。老师有检查有记录，不要想从我这里蒙混过关。

不过问题来了，检查其实也很耗费精力，对于查出来不完成和完成不好的同学如果不能及时跟踪追查，他们就成了“漏网之鱼”。很多孩子就是钻老师没有精力管他的空子，他还沾沾自喜，以为自己的小聪明得逞了，孰不知最后吃亏的一定是自己。

虽然明知道有些学生在耍小聪明，可是为了大部分同学好，该进行的改革和活动还是要继续。这回我要把权利进行了下放，让组长帮我检查督促组员的作业。

因为周二已经交给他们如何来订正试卷，因此周三的试卷改错不再让他们在白纸上进行，而是在自己的改错本上进行。当然为了达到更好的效果，九班利用课上时间再次小组学习改进，十班有四位组长拿着同学们的作业来向我汇报，我都给予了砥砺攀登卡的奖励。

周四下午进行了专项练习一的测试，十班表扬2组，3组和5组，九班表扬了1组和6组，竞争比赛永远只是是手段，学会知识是目的！通过专练一的测试，我在阅卷过程中明显体会到学生们上课的注意力集中了，讲过的知识点、落实情况都较之前有了大幅度提高。

十班成绩统计

九班成绩统计

我还给组长们了一项权利，就是他可以根据本组成员的表现向我推荐值得表扬和鼓励的同学，发放砥砺攀登卡进行奖励。这样做的优势有：

1.如果能用好这项权利，小组成员的积极性可以被有效调动起来。晓雅、琨瑶、政康和宇宸是比较典型的代表。

2.不是所有的组长都让人省心，有时他们正是那“漏网之鱼”，这样做也可以倒逼一部分组长提高自律性，做好榜样引领。

3.学会发现同学的优点和闪光点。比如今天政康说想鼓励一下元正，觉得他是有能力提高的。有时候老师对学生的评价容易陷入惯性思维，同学的肯定也许可以唤醒一些总也得不到肯定的同学。

“发挥组长优势带头作用，激励组员共同进步”，经过一周的实践探索，正在逐渐发挥效用，希望能对自己今后的教学有所助益。