如何计划单元教学，让学生在有限的时间学的最多

一、教学问题
要讲的内容太多，但时间不够？
二、解决办法
1.专注于核心知识
将最核心的知识作为重点。这要依据新课程标准来确定，既要包括学生应该习得的知识，也要包括学科思维和科学能力的培养。而核心素养才是更重要的。在备课中更要时刻想到这一点。
2.详细说明学生要掌握的知识
教学目标一定要具体，具体到教材上第几行？哪个概念？哪一种题型？例如，不要说“比较两个分数的大小”，要说“有共同分母的分数比较”。这样，教师能详细挖掘教材中涉及到的考点，从而进行详尽的准备，以免漏掉一些知识点。
3.确定知识点之间的关联
仅掌握专业知识是不够的，我们希望学生能够分析性地、批判性地、创造性地运用这些知识。所以，学生需要对知识进行整理、联系和应用。
（1）整理和联系。就是在学科内各个题目之间、不同学年所学知识之间、以及不同学科之间建立联系。在课堂上，教师应该注意随时帮助学生回顾前面学过的知识，也可以在通过思维导图（印出来，学生填空）帮助学生整理知识。
（2）应用。即知识的迁移。课堂上教师要减少对知识的直接陈述，要多给学生提供情景化的、问题解决类的问题（口述或者课件展示），让学生习惯思考，学会思考。平时的练习中也要有意识的筛选这种题。
4.按照单元进行教学设计（大单元教学）
按照单元设计教学有很多优势：复现性（回顾知识）、连贯性（建立连贯的知识体系，构建知识网络和概念图）、易用性（可以更好的指导教师进行备课）。以下是可供参考的教学设计方法：

（1）画出知识结构图。可以是概念图，可以是表格，可以是其他任何形式。

知识结构图1.jpg

知识结构图2.jpg

这可以当做板书内容，课前拟好框架，印出来发给学生，学生边学边填，就作为学生的课堂笔记了。要注意围绕问题来开展教学设计。核心问题在中间，慢慢发散开与之相关的知识，同时还要注意前后知识的联系。大概意思就是这样

示意图.jpg

（2）教师在备课中要考虑到知识的多种呈现方式和讲解方式。建立备课资源库（可以应用于集体备课中，记录下对每个知识点可能的，不同的处理方式），教师根据需要选用。这能提高教师的课堂应急处理能力。

教案模板.jpg

教案里可以包括这些板块：课程主题、呈现方式、迷思概念、回顾、探究问题、联系等。
整理这一节，耗时4个小时。说明我的阅读能力还太差，还要继续加强。今天就分享到这里，拜拜。
2023-03-24