课堂，站稳了

2021年10月29日  星期五

教研课研讨已经持续第二周，今天上午第一节课，有四节教研课同时开出，分别是三年级语文、六年级数学、五年级英语、六年级音乐，我穿梭在校园的楼栋之间，听了一节跑课。这是忙碌之下的权宜之计。但是，听跑课，能够看到多个老师上课的状态，也能看到各组老师参与听课的情况，还能了解不同的班级听课学习、能力素养的基本表现，尤其是看到每一节课都有行政跟进，感受到行政管理者对蹲组工作的责任感——跟组听一节课至少需要花费两节课时间，既要听也要评，很多时候都要跨学科听课，不仅考验能力，也考验水平，每一个行政管理者都有多项事物摆在案头，坚持走进课堂是非常可贵的，因此，我在全校教师的工作群里发了听跑课所拍的照片，而且发了一段话：“周五第一节四节教研课同时呈现，老师们听课的氛围真好。蹲点行政不忘课堂之本，参与学习、探讨。深耕课堂，一起进步。”我把关注点放在了对行政的鼓励——坚持走进课堂听课，是对管理者的基本要求。

第一、听课促进能力提升。管理者的教学能力和水平是管理者最重要的底气，学校的管理以教学为中心，要想成为有口碑的行政，首先要懂教学，要能够指导教学，才能赢得尊重和信任，每一堂教研课的开出都凝聚着老师们的智慧和心血，都有很多值得学习借鉴的地方，耳濡目染，教学能力的提升就会成为自然而然的事。

第二、听课丰富学科经验。小学是基础教育，尽管还是分科教学，但是，行政管理者成为要全科教师，能够走进任何一个学科的课堂进行指导，评课可能难以周全，但是基本的观点、评价指导的专业能力还是必备的基本功，所以，行政管理者要走进课堂听不同的学科课。

第三、听课了解课堂教学。学校管理的核心就是课堂管理，管理者只有走进课堂，才能真正发现一线教学的真实状况，教师的能力水平、教学理念以及学生培养的情况，才能够有的放矢进行引导和鼓励，促进班级之间缩小差距，实现共同进步。

第四、听课参与教学研究。课例是开展集体研究的凭借和范本，每期人人开出的教研课，正是老师们共同研究的最佳时机，行政参与评课和研究，不仅能够强化重要性，还能够构建人人交流的良好氛围。

第五、听课能够净化心灵。作为管理者，日常需要完成大量的管理琐事，而这些事物很多都与课堂教学无关，繁忙琐碎压力很容易让身心困顿疲乏，当出现这种状况的时候，走进课堂去听课，就能感受教育的魅力、老师的幸福以及孩子们的天真烂漫而迅速满血复活。

教师的职业价值首先体现在课堂，管理者的教学能力、研究能力、指导能力、管理能力首先体现在听课评之中，课堂，站稳了，是教师职责所在，也是对管理者综合素养的要求。