【新教育 教师随笔】师友互助共同进步

伊川县直中学  陈雅兰

        我认为课堂上最有效的教学手段要数师友互助了。学生们在讨论和合作中，互帮互助互相鼓励，既体现了合作精神，又达到了共同探讨，融合不同观点，使知识在当堂就可以得到巩固和运用。

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      师友互助是课堂上最常用的教学模式。课堂上以小组活动为主，体现师友互助，共同提高，每个学习小组由A生、B生、C生、D生组成，原则上2人为一个单元，一人为“师傅”，一人为“学友”（徒弟），结成一个“师友”的对子，形成个“兵”教“兵”的构架。A生、B生为“师傅”，C生、D生为“学友”，可结成两对“师友”，即A-C、B-D。

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        这样按照“优秀”带“一般”、“良好”带“薄弱”的均衡标准划分，既优化组合，优势互补，又相互促进，避免优质资源浪费。在师友建立阶段，教师可以根据学习内容的不同、学生的特长、个性差异内定出人选。然后在班主任的引导下，经过学生自荐和民主推荐的方式产生师友搭配，这样既避免由老师的武断造成的学生叛逆心理，也能让学生自觉和自愿的接受部分民主的结果。每次展示时，“师友”两人始终都要捆绑在一起共同展示，学友先展示，师傅后补充、点评。教师在课堂评价或平时管理时以“师友”为单位进行，达到师友互助，共同提高的目的。