我的“四轮驱动”

        脑力劳动真是一件损耗人的事儿。经历了昨天“抢险救火”般的兵荒马乱，今天早上昏昏沉沉，眼皮肿胀沉重，耳边回响着多年前的一句歌词：“睡不着的夜醒不来的早晨。”然而要睡也是再睡不着了，更何况，还有一个叫做“梦想”的闹钟非把这个散漫的人从床上拉起来不可。

        这几天一直在忙儿子、忙课题、忙一件件具体的事。现在儿子开学了，课题在等待审核中，紧急的事没有了，却突然好像失去了方向，不知道该做什么了。

        其实，紧急的事没有了，剩下的都是重要的事。

        昨天读甘肃张正春老师的“开学清单”，惊诧感佩于张老师的勤奋细致，也发现自己离专业的距离还是如此遥远。张老师将开学所需做的事务进行分类和结构化，校园安全、专业内化、班级管理、自我修炼，四大门类规划清晰，井井有条，给我们提供了一个很好的规划思路，也促使我不禁思考自己的暑期规划。

        有人说，课堂、科研、阅读和写作是优秀教师的四个轮子。专业发展，必须是教学、科研、阅读、写作四轮驱动。那么，我的规划就从这四轮开始吧。

        教学：课堂是教师的阵地，守住课堂就拥有了做教师的底气。上个月就准备课题时就计划好了新学期公开课的方向，这个月要着手做起来，开学前拿出教学设计。开学第一课和第一篇课文也要提前备好，今年增加了的《周总理，你在哪里》就在第二课，也应该备出来。开学初不免杂事冲击，想要安心准备课几乎是不可能的。

        科研：不管今年这个课题能不能立项，都要开始研究行动，一切按要求做起来。不是说，机会总是留给有准备的人的么？

        阅读：孙绍振教授的《名作细读》需要细细地品，配合课题研究的阅读也该开始了，还有一直放在床头的那诸多教学法的书籍。要读的书太多，我患了选择困难症。近三年来和工作坊的伙伴们一起打卡阅读，眼看着大家在专业阅读中越来越快地成长，真令我有需“刮目相看”之感。而我自己的问题在于读的多，思考的少。朱永新老师说：“教师专业阅读的根本任务，就是构造一个合宜的大脑。” 他强调“阅读根本书籍”，“强调恢复原初思想的能力。”而我，像是一个饕餮者，囫囵吞枣地吞下大量文字，却没有给自己留出咀嚼消化和思考提升的余地，真的感觉几乎丧失了“原初思想的能力”。所以，现在读书之后，要求自己“写起来”，站在大师的肩膀上，还需要自己攀升。“学习后，不强迫自己输出，就不等于真正意义的消化。” （王智远）

        写作：写作是倒逼自己成长的最好方式。这个暑假最大的改变就是加入“一起写吧”挑战自己，所谓走出舒适区，“先把背包扔过墙”，加入团队，是为了不给自己留退路。这件事于我的意义，是意志力的修炼，也是思维能力的锻炼。一篇培训心得、一篇读后感、一篇课例分析是近期的任务，还有上学期留下的《爱莲说》那个断篇，争取假期完成吧。

        一进八月，就有时日无多之感。如此梳理下来，发现任务也很多很重要，不能再让大脑一直混沌了！

        四轮驱动，更多的是对自己行走惯性的一种对抗与较量。