一、
什么是写作？写作的要求是什么？
1.写作：按语言的表达的规律，以提高语言的表达能力为目标而进行的作品创作或教学行为。
特点：写作的人占主导地位，是主动的行为。它是人主动完成文章的过程。
是站在培养语言表达能力的监督来提高你的写作能力。
2.作文：是要根据题目的要求完成文章，以次来检测你的写作能力。
区别：前者是提高孩子的表达能力，后者是应试化的东西。
二、
从写作提高的角度看孩子的文章的得失
1.写作能力的提高具有阶梯性，由潜到深需要四个阶段：
①怎样写具体
②怎样写生动
③怎么写重点
④怎么写得有个性
2.从长期发展来看，首先要让孩子解决写具体的问题
①先具体
②再生动
③重点突出
④个性化
孩子作文成绩长期稳定地提高，需要把事物写具体，再生动，按步骤，按顺序解决。
3.让孩子学会具体描写，才是最重要的
在前期我们只是强调一个能力--描写
例子：“他笑着跑过来。”-改-“他呵呵地笑着跑过来。”
这两者具有相同的缺点
①没有突出人的特点
②不够细致
描写的两个方向：突出特点和细致，然后再解决怎样写生动、重点突出和个性化的问题。
三、
如何指导和点评作文
孩子完成的作文需要我们肯定，但只肯定还不够，我们还要让他知道哪些地方做的不够好，那么我们的作文点评，应该点什么呢？
“点”要指出“得失”。“得”是要放在第一位的，也就是要先肯定孩子，这种肯定要中肯，不要言过其实，最好是能指出具体的、同时孩子也认同的方面。
因此要夸具体的方面，如“作文开头写的不错”或者是“人物的特点特别突出”。
1.得失
①主题 主题特别明显 否，反之
②语言
描写：描写的真细致
修辞：xx修辞手法用的很好
③表现手法 孩子用出什么手法，点评什么手法
对比、衬托、铺垫、照应、扬抑、虚实、象征、渲染
④结构 重点肯定开头和结尾
开头：开头简明、吸引读者或引出下文
结尾：结尾含蓄或点名中心
⑤材料
一是选择代表性的材料
二是材料搭配得特别好
同样“失”也可以从几个方面来考虑。孩子的作文缺点往往不只涉及一个方面，不要都讲出来，而是指出其中的一两个最重要的方面即可。一步步来，不要急于让孩子一次就做好，
2.评 评价一篇作文这样写的作用或影响，告诉孩子这样的写的优点是什么，缺点是什么。
3.指 就是具体地指出作文应该修改哪个部分，怎么改，改到什么程度？
4.导 目标导向
在指导完成后，适当地要和孩子说一下我们这样改的目的是什么，或许我们要让文章变得更加生动，或许要让文章主题更加突出。同时告诉孩子，我的建议只是完善作文的几个途径中的一个，而不是全部。
四、
家长如何帮助孩子提高写作能力
1.怎样让孩子将文章写具体 描写
①如果是小学生
平常家长在和孩子聊天时，多问问下面的问题，可以帮助孩子提高描写人物心理方面的能力，促使自己的孩子养成善于观察，思考及表达自己和他人心理活动的好习惯，使作文变得具体生动。
多问一些细节方面的问题，包括人物的动作，事件发生的经过，身边各种人和事物的小特点等，这些在平时生活中就可以做到。
遇到一些问题时，可以蹲下身来，很和气，很坦诚地和孩子说：“我知道你这样做肯定有自己的原因，能不能告诉妈妈和爸爸，你当时是怎么想的？”在孩子初步回答后，问一些更细致微的情况。
（指着某个人问孩子）看到那个人的动作了吗？猜猜看那个人现在心里在想什么？当孩子回答完后问他为什么这么说？是从哪些方面看出来的？
你能不能把自己现在的心情，打个比方（比喻）给妈妈和爸爸形容出来呢？
2.如果是中学生
鼓励和建议孩子在作文中将一些概括性的词语变成相应的描写，比如高兴，伤心，兴奋，美丽等，这些概括性的词语，换成具体的描写，通过一段话，让读者感受到她高兴的样子，而不是用简单的词去概括。
鼓励和建议孩子多用描写，比如景物描写，场面描写和环境描写，特别是通过细节描写来表现人和事物。
如果孩子愿意鼓励他写小说，写小说的目的不是让孩子将来当作家，而是因为写小说是提高描写能力最为有效的方法。
3.怎样让孩子将文章写生动
途径：
①抓住事物的特点，运用描绘性的语言
②适当的运用修辞手法，并将修辞手法的使用与具体描写相结合
小学生
平时和孩子聊天时，多问问身边的人都有哪些特点？每次问可以选择不同的方面，比如相貌，衣着，行动，语言，神态，性格等，前期主要以前五个方面的特征为主，后期在和孩子一起谈论某人的性格特点，并要求孩子举相应的事例来说明。
在孩子精力许可的情况下，要求孩子每周写一篇小故事。故事的主人公是孩子心里面想好的。让孩子给自己的主人公起个名字。
人物形象写的不够具体生动，往往是因为在文章中虽然概括地说明了人物的性格特点，但并没有举例。具体的事例或者列举的事例不够具体。
②中学生 描就是依照原样，一笔一划地描画和重复的话，绘就是对事物的声音，色彩，外形，运动状态等进行充分的表现，其中离不开十分具体的描写。
在具体描绘景物的时候，要注意写出景物的形状，颜色，声音等，要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，选用那些生动形象的语言去描写景物的特点。
具体的描绘出景物的形状，颜色外，还要注意动静搭配。在写景的时候还可以抓住景物的变化来写。
对于人物的行为，尽量不要单一地描写和叙述语言，动作，神态，而是要搭配在一起来写，这样人物形象更加丰满，文章更加出彩。
在写人物的语言，动作，神态的时候，如果能够运用恰当的修辞手法，会收到事半功倍的效果。
事件的经过，一般是主要事件的具体化，就是发生了什么事，事件是怎样一步步发展的。
五、
如何让孩子的文章重点突出？
1.小学生
文章必定要有详略得当。文章中需要重点表现的内容，需要详细的进行描写。
主要人物详细描写。次要人物缩写。
家长可以学习和帮助孩子做的。
一家长可以帮助孩子挖重点
二帮助孩子完善过程。
2.中学生
教会孩子养成根据主题确定文章重点的习惯。
如写景文章的重点是景物。写事文章的重点是事情的经过，写人文章的重点是人物的性格特点和精神品质。
要求孩子对重点方面进行充分的描写。
对重点方面进行充分描写，就是对文章中重点的人物，事件，要描写具体，充分，准确，生动。
如果描写重点人物，就要将人物的语言，动作，心理，神态等一一描写出来。如果描写重点是视力前因和简要交代，经过部分要重点描写，最好有比较曲折的故事情节，写出遇到问题和解决问题的过程。
对次要势力进行简单叙述。
次要实力有补充铺垫和衬托的作用，要做简要描述。不必描写的过于详细，将是件交代清楚即可，以求详略安排得当。