51.谁在教育儿童，什么在教育儿童，在教育方面，什么取决于教师，什么取决于其他教育者 - 草稿

51.谁在教育儿童，什么在教育儿童，在教育方面，什么取决于教师，什么取决于其他教育者

打卡时间:2月12-2月13

1、有哪些力量参与人的教育过程？

在教育的过程中有许多的力量：

第一是家庭，家庭中最细致和最有才干的雕塑家是母亲;

第二是教师，他有精神财富。智恩知识、能力爱好和生活经验，有智力、审美和创造等方面的需要，有自己的兴趣和志向;

第三是对每个人产生强大教育影响的集体(儿童集体、少年集体、青年集体);

第四是每个受教有者个人(自我教育)

第五是受教育者在智力、美感、道德等珍宝的世界中的精神生活--我指的是书箱;

第六是完全未料想到的雕塑家(学生在街上结交的少年;来做客一周而使儿童一生都酷爱无线电工程或星球世界幻想的亲属或熟人)。

2、由雕塑巧匠组成的整个合唱团，谁应当是形成这种和谐一致的敏锐的、明智的、有经验的、细心的和勇敢的指挥者呢？结合本节内容和自己的经验，浅谈怎样才能成为这样的指挥者？

  由雕塑巧匠组成的整个合唱团，教师应当是形成这种和谐一致的敏锐的、明智的、有经验的、细心的和勇敢的指挥者。

      首先是要看到陈盟巧近组成的整个合帮团，要敏锐地听到每个团员的演唱，指出哪里的音不准。

      每个雕塑教育家在共同努力创造的人身上干的是什么。应当有了解。应当有对因果关系逻辑分析的能力。

  任何时候都不要试图严格地分配任务。

3读完本节内容，你有什么收获？

      读完本章节作者在这里把教育孩子看成雕刻的过程，说明我们孩子都有可塑性。但是在雕刻的过程中我们雕刻的人并不是只是一个而是一个很大的群体。它们包含了家庭、学校、社会和个人的。这些群体是一个很大的群体，孩子接触得也是形形色色的人，对他们都会或多或少都有一定的影响。而教师需要充当一个有经验、细心、勇敢的指挥者。指挥教育过程者的才智和本领，就在于不让任何一次对自己的创造物的接触不被察觉。