什么是学习共同体？（教学勇气）

《教学的勇气》 《教育的平衡理论》 《U型理论》

提取关键词：伟大事物

共同体超越式形成的u型路径

共同体成功的  中国的案例

伟大事物的自然流现的U型路径

西南交通大学 郭水春老师点评齐老师的 经历：

自然流现是发生在火车上。对学生，在集体活动中  摇可乐 体验到了   并写下了。

伟大事物自然流线的原因是什么呢？  伟大事物  以知识为载体的含义  伟大事物通过知识的概念的表达   所以还要尊重知识   比如 吹气球   知道了释放压力。引导学生抓住了灵感  伟大事物自然流现。

具体案例的U型过程分析：以齐老师为例

首先对于齐老师个人   遇到了问题怎么解决   学习阅读 遇到了教学勇气的书  自然流现的发生 抓住它。迭代  形成了学习共同体的活动模型。

开放自我 开放心灵   恐惧 交流心得  交流写作

齐老师的举例   写作业的例子  写校园是的例子  恰恰是伟大事物发生的事情。讲了方式方法  很微小 但效果很好。

吹气球的案例  学生通过吹  这个小活动  在气球吹爆的瞬间 感受到了压力  抓住了伟大事物 生根发芽   遇到同样的事情  会想到气球  这是伟大事物。

摇动可乐   感到了压力的释放   危害性   抓住了灵感   。

在参加大会时  几位老师的分享  产生了：比如

李志芳老师 支教岛的例子  探索  这个活动能持续十几年  变成了一个产品。关注的是广大的乡村教师。

第二个是李红霞  幸福教师的  例子：学生给她伟大的感觉   建立了一个幸福教师的模型

创造这个过程很艰难，但是一旦 这个模型形成之后  意义不可估量。

第三个例子是“暖教育”

第四个例子是吴国珍老师写书  是非常典型的共同体  超越式形成的过程。

这些班都是共同体。其实班主任也是在打造共同体。

吴校点评：

两天的论坛涟漪蔓延。