重新认识新教育

    开学后的将近两个月，我们被新教育层层包裹，各个学校开始弄方案，组织开展活动，师生共读、亲子共读、共读共写，每所学校都从营造书香校园、缔造完美教室入手，把校园打造成了图书馆、阅览室，孩子们的日记本统一，老师们的笔记统一，外边已经新了。

      最近粗略的看了朱勇新老师的几本书，大概了解了新教育的内涵，新教育并不是推行新的教育，也并不是针对学生进行的教育。新教育最大的目的是让教师和学生过一种幸福完整的教育生活。可是如果老师和学生还是按着原来的教学模式，按着你讲我听的模式，他们会幸福吗？一味地要求孩子们读书，吵着读书笔记，孩子们会幸福吗？一味的要求老师写心得体会，在繁重的工作上加压，他们会幸福吗？不会，只有当幸福从心田里流淌出来，才是真正的幸福。

      要想学生幸福，需要教师努力营造学习环境，让学生真心期盼上课，比如倪颖娟老师的阳光天使班做的一系列活动，带孩子读经典书籍，从每个故事中学习面对，培养孩子们好习惯，培养孩子们的自信心。让孩子们帮着故事写结尾，孩子们每天带着好奇心走进教室，带着疑问走出教室，带着疑问进行探索，从中获得解决问题的方法，他们就是幸福的，获得知识、技能、生存的幸福感。

    倪老师还带着孩子们远足，带他走进大自然、走进果园、探讨农场、亲近大海、畅游科技馆，每一次的活动孩子们都认真对待，期盼从中学到课本中无法讲授的技能，这种期盼的幸福感是无法用语言形容的。

    教师要想幸福，首先脱掉内心的枷锁，合理利用时间，就如书中提到的一位教师，每天上班需要坐四五十分钟的公交车，原来他就是听听歌曲，自从开始新教育后，她就利用这个时间规划班级事务，晨诵形式、午读内容，这位教师没觉得工作太累，反而更充实了。教师提高了自身素质，会收获更多的精神上的财富，这种幸福才是自然流露出来的。

    新教育不是从新研发的教育，只是回归，继承原来教育的优点，通过教师与学生的交流，让学生在做中学、玩中学，学会解决问题的方法和技能，而不是单一的知识。实现学校即社会，教育即生活。