【第780篇】用童话为习作引路 - 草稿

我并不是突然间想到这个题目的，几年前曾看到过一本关于习作教学的书，书中有这样一个观点:用童话打开孩子习作的大门。童话是孩子们都喜欢的一种体裁，乐读，爱读，有趣味。

童话，顾名思义就是儿童说的话。那儿童说的话都可以界定为童话吗？我觉得可以。儿童的话最有想象力。

我们的课堂教学也应该把想象力当做一个重要的能力来培养。可现实是怎样的呢？孩子随着年级的升高，想象力却越来越弱。特别是习作时表现得更为明显。所以，我们要重视习作的练习的时候，多让孩子写童话。

我们连续两次进行创编童话。为什么要让五年级的孩子写童话呢？

我们的学生基础较差，很多学生不会写作文，语言表达能力不强，表现为学生写作出来的语言都是大白话，生动力不够，表现力不强。好多学生喜欢用口语写作。

总之，读起来特别不舒服。当然也有几个会写的，能写的，但是这个占比确实太少。作文批改起来特别费劲。有的不通顺，有的口语化，有的甚至连标点符号也不知道怎么用，大段大段的篇幅不会分段，不点标点。这样的作业确实是我最批改时最头疼的。

我就想着让孩子来写童话。我选了几首儿歌，课堂来读儿歌，可以让孩子多读几遍。一般四遍读完，孩子基本会背了。

然后再进行拓展训练，进行细节描写的引导。比如对话，动作训练，等。

第一次去训练儿歌小老鼠，第二次是小蚱蜢。我都是设置问题引导学生进行想象。

第一次习作我感觉学生写出来的文章，已经好很多了。当然因为课堂的引导，有部分学生没有自己的想法，就有故事中情节雷同现象。不过，我觉得并不影响。

第二次更有部分孩子习作写得更好了。语言更加优美了，故事的想象力更加丰富了。

较之前的习作有了大幅度提升。所以，我想，让孩子创编童话，确实可以引领孩子。