阮茂虹，中原焦点团队，网初第33期，坚持分享第55天 2022年4月14日
每周周三开始稍微忙一点，周四就全天比较忙了，好在以后周四中午的复盘改到早上5：30了，这样子均衡一点，那就是周二早上(初级复盘）、周三中午（最后一次伦理复盘）、周四晚上叙事、周六晚上初级，感觉一周的学习时间安排得还可以。
今天伦理最后一节课，
第五讲 在组织中执业的伦理议题
一、在组织中从事心理咨询工作
（一）心理咨询师在组织中执业
1、心理咨询师在组织中执业，例如：学校组织、政府组织、企业组织等，必然会面临许多的伦理议题，如双重关系。
2、心理咨询师在组织中的角色愈多元，就愈会增加咨询师角色的复杂度，以及伦理上的困境。
（二)组织中心理咨询师的限制
1、相对于组织中的咨询师，是指在社区或医院执业的咨询师。前者是服务组织内的员工生，后者是服务社区里的民众。
2、在专业权限上，组织中的咨询师远不及专门职业的咨询师。
3、组织中的咨询师很难维持咨询设置、隐私保密，以及单纯的咨询关系。
（三）组织中咨询师常见的伦理冲突
1、咨询师被期待去向个案推销组织的价值观，咨询师难以维持价值中立，被期待去执行组织交代的工作任务，如维护校誉、推行政策等。
2、咨询师有困难维护个案的隐私，咨询师被期待去向组织领导汇报个案的状态。
3、咨询师和个案形成双重关系，例如师生关系、领导部属关系、同事关系等。
4、咨询师辅导个案遇到瓶颈时，通常势单力薄，缺乏督导或咨询师团队的支持。
二、在学校执业的伦理议题
（一）以下以学校为例，说明咨询师在组织中执业的伦理问题：
专业能力问题、知后同意问题、保密的限制、多重关系的问题、非自愿个案的问题、强制通报的问题
（二）具备学校咨询能力
1、接受儿童与青少年咨询的专长训练和接受督导。
2、透过继续教育以维持专业能力。
3、在中小学服务的心理老师普遍都存在督导不足的问题。
（三）知后同意
1、成年人才能行使知后同意，包括决定是否接受心理咨询。
2、咨询师提供儿童及少年咨询服务时，应同时取得未成年人和家长的知后同意。
3、咨询师要有效的咨询未成年人，一定要与家长一起工作，要尊重家长或监护人的权利和责任，并且和他们建立伙伴关系。
（四）心理老师难以执行知后同意的问题
1、任何提供心理咨询服务给个案的心理老师，即应遵循专业伦理进行知后同意的程序。
2、如果个案和家长拒绝，我们应予尊重，拒绝学校提供心理辅导的后果，由个案和家长自己负责。
3、心理老师要设法以学生能够理解的语言和方式，说明心理咨询的涵义、程序和方式，然后在学生对心理咨询有所了解后，再征求他们的同意。
4、尊重个案和家长的意愿。事出紧急的危机个案，心理老师可以先行处理，再于事后向家长说明，并进行知后同意。
（五）保密的限制
1、家长或监护人有知道其子女在团体里说了什么的权利。因此，心理老师应在事前征求家长或监护人的同意，放弃他们这方面的权利。
2、评估成员了解和维护团体保密的能力，教导成员如何拒绝同侪压力，以维护其他成员的隐私。
（六）多重关系
1、心理咨询师应避免在学校扮演下列的角色，例如：班主任、辅导员、授课教师、社团指导老师，或任何其他可能和咨询师角色冲突的工作。
2、心理咨询师在学校最好不要授课。
3、若一定要授课的话，征求校方的同意，不接受授课班级的同学作为个案。
4、前往个案的家庭进行访视，最好两人一组。
（七）非自愿个案
1、教育个案正确认识心理咨询，鼓励个案尝试先接受心理咨询一段时间，再决定是否真的不需要心理咨询。
2、若个案拒绝咨询，可以提供一些不同的咨询师人选或服务项目给非自愿的个案做选择。
（八）强制通报的伦理议题
´是否要告诉家长，最好先和学生当事人讨论，并征求其同意。如果当事人不同意，也应教育当事人学习尊重家长的权利，共同商量如何告诉家长、告诉多少，以及告诉时机和方式等。
（九）权益促进
1、咨询师有伦理的责任去帮儿童与青少年发声
2、当儿童与青少年和其他人或单位存在利益冲突的时候，咨询师可以替其争取最佳利益。