0817｜学习 | 蒙台梭利儿童发展敏感期

教育规划师学习

“用规划点亮未来，给孩子星辰大海”

3.蒙台梭利-儿童发展敏感期

由于这个模块都是理论性较强的内容，信息量巨大而丰富，对于没有怎么接触过的我来说，一开始是发懵的，第一课完全不甚了然、一团迷雾，两三遍勉强完成。到第二课脉络逐渐清晰，到现在第三课，慢慢找到感觉和节奏，渐入佳境。学完第二课后，前几期的规划师李蕾和Seven给我非常有用的指导性建议和她们的经验，再结合自己的调整，很有帮助。

对规划师课程的兴趣逐渐加浓，目前的心态是不急不躁，一步一个脚印，先反复听理论，从陌生到熟悉，从互为平行线到慢慢建立交点，从二维关联到立体框架的互相支撑，直到彼此融合升级，形成全新的认知体系。

这个认知体系形成之后，再结合实际和践行，以及更多的关联知识和认知，来将框架进行填充和丰富，再加以装饰，建成富丽堂皇的知识殿堂，徜徉其中该是多么美的一件事。

联想到皮亚杰的认知发展理论，也可以大概套用到这个学习过程：

感知运算阶段：懵懂状态，和理论知识之间是最浅层最表面的接触；

前运算阶段：慢慢的和脑袋里已有的一点碎片认知和经验，建立少许的关联，碰撞和火花

具体运算阶段：链接增多增强，少数从平面走向一些小立体，但不完全

形式运算阶段：小立体增多，形成大框架，活跃起来，课程内容和我的认知融为一体，发生类似化学反应，变成全新的、并且可以运用的认知体系。