从夏坤老师的选修课说起

 

       知道夏坤老师，曾经的诗词大会上的擂主，那个会弹吉他，会把诗歌唱出来的语文老师，那个出了很多书的高中语文老师，由来已久。但真正听夏坤老师的分享，还是第一次，真的应了那句话“听君一席话，胜读十年书”。在昨天下午的分享中，夏坤老师有很多的真知灼见令人信服，而我感受最深的是夏坤老师自己开发的，为孩子们上的除开学校规定以外的课程，我姑且把它们称为夏昆老师的班级课程。

       到今天，说课程以及与课程相关的问题，也许我们都不陌生，可能谁都能说出一套理论来，但是如果把时光拉回到十多年前，却不是这样的。课程的相关理念那时提的还不多，可夏坤老师却走在了很多人的前面。所以说，有的成功真不是偶然。

      从夏坤老师的班级课程出发，我想谈谈作为一名小学语文老师在课程实践中的几点感触。

      一、从学生的实际出发，寻找适合学生发展的课程。

      夏坤老师第一次当班主任时，接到了自己从教以来最让他头疼的班级，孩子们无心向学，他深刻的感受到一群被家长放弃然后放弃自己的学生是多么可怕，多么可悲。于是他不断反思：究竟是什么把那些原本天真可爱、曾对未来充满了理想和憧憬的孩子变成那个样子的？我们的教育问题出在哪里？长久以来，在越来越沉重的应试压力面前，老师、学生、家长都被笼上了一层厚厚的恐惧。我们追求分数，以至于忽略了许多，我们的教育成了一间黑屋子，里面关着学生、关着老师和家长，大家在这个黑屋子里苟延残喘挣扎。我们应该让孩子看到更多的美，明白生活和生命的美，追求生命的真和善。于是他开发了属于自己班上的课程：诗词鉴赏课，音乐鉴赏课，电影鉴赏课。我们要真正走近并走进学生，关注他们真实的生命现状，了解他们内心真正的需求，就如医生看病一般，我们才可以切实地对症下药。那样我们所选择的课程才能做到有的放矢，不但得到学生的喜爱，而且实际上对学生也才有正真的帮助。

     二、课程的选择要注重学生的长远发展。

     我们的基础教育本身就是在为学生的终身发展奠基。如果夏坤老师也如其他语文老师一般成天只是想着分数，不断对基础、阅读、写作进行分析，再不断刷题，我们肯定就不会看到今天的夏坤老师了。而且实践也证明，夏坤老师的课程不但没有影响学生的学习成绩，反而开阔了他们的眼界，激发了他们的学习兴趣，大部分的学生成绩还在稳步提高。真如夏坤老师所言“成绩很重要，但是人不是为了成绩册上那几个愚蠢的阿拉伯数字而活着”。我们要把学生当人看，有些东西是可以超越教室的四面墙，超越学生的学习时光，而陪伴学生一生的。所以，我们真的要培养孩子一生的素养出发。

      三、课程要在实践中不断完善。

      从夏坤老师的三门选修课，你会发现他的课不断系统化理论化的过程，尤其是诗词鉴赏课。从古代诗到现代诗，，从中国诗到外国诗，从背诵诗到鉴赏诗到比较诗再到创作诗，孩子们的视野在不断的扩大，知识在不断的丰富，能力在不断的提高，夏老师的课也在不断的发展，越来越完善。一个从实际需要出发而生的课程，一定是充满生命力的，也一定是符合事物发展规律的，我们要从主观上去推动它的发展和完善。一成不变肯定要被淘汰，躺在既有的东西上睡觉肯定是不行的。

       四、课程的有效实施与推进不但让学生得到成长，也会让老师得到成长。

夏坤老师讲了一个发生在他身上的糗事。在他刚为孩子们上诗词鉴赏可的时候，有孩子在课中和他关于“小荷才楼尖尖角”打赌，这尖尖角到底是荷花还是荷叶。他认为是荷花，孩子却认为是荷叶。为了求证，他又去研究又去求证，结果发现自己是错的，于是他也只好对孩子们服输。所以他说，这种课是对学生的锻炼，更是对老师的考验。并非说老师一定要是全知全能的，但是老师应该具备相应的知识储备，这是肯定的。这件事对夏坤老师影响很大，也是从那个时候开始，他不断的研究，不断的写作，从帖子到专栏，自己也一步步成熟起来。其实，课程的有效实施与推进不但让学生得到成长，也会让老师得到成长。所谓的教学相长，得到润泽的，并不只是学生。甚至很难说，学生和老师谁的收获更多。

       写到这里，想把今天看到的一段话作结尾“不迎合竞争思潮，花更多精力打造正式课程外的隐性课程，重视学生的体验、玩耍、冒险和处理人际关系的能力，因材施教，激发孩子的潜能、、、、、这是近年来国内外许多创新学校追求的目标，也符合许多家长的教育期待。”