孩子课外培训二三事

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今天在《21世纪新闻报道》中看到一篇文章《教育部再放狠招：又一“名校招生潜规则”即将消失！》，文中指出：教育部下发通知继续给“择校热”降温，要求民办义务教育学校与公办学校同步招生，不得以任何形式提前选择生源，因此会影响很多培训机构的市场环境。

看完文章之后，我再次思考和回味孩子现在准备小升初的种种。

目前我们这里小升初，有公立学校抽签派位和私立学校报考两种形式。排名靠前的私立学校需要笔试、面试，会有大约1%左右的名额是公费。这些学校大都是高考成绩比较吸睛的学校，每年考上清华北大或一本的人数在同业中遥遥领先。这些学校在有关素质教育的兴趣爱好方面的课程也有，但是占比少，学校各项资源大都投放在可以出学业成绩的方面。市内好多家长对这样的学校趋之若鹜。

我抱着让孩子考考看的心态，希望孩子在小升初的时候去考一下私立初中。一方面是公立小学的课业压力不大，有时间；另一方面是私立学校的升学考试试题确实比较难，完全凭课内的知识比较难取得好成绩，于是帮孩子报名了课外辅导班进行文化课的再学习。

孩子从四年级的暑假开始上课外辅导班，到现在已经上了一个多学期。回顾这大半年的学习情况，从培训机构测评的结果来看，成绩整体有提升，但同时也暴露了一些比如课外阅读不足、课后复习不足的情况。这种不足与其说是考试成绩失分项目的原因，不如说是平时学习习惯有所不足的表现。

在今天看了这篇文章之后，我咂摸着国家政策导向，也在想我替孩子做出考私立学校、上课外培训班的选择是否妥当，继而是对教育本质的思考。

教育的本质是什么，很多大家探讨和研究过，现在的理论流派也很多。在我看来，教育，是通过老师教授、学生学习的教学相长让我们每个人能更成为一个“人”：有爱、有责任感，然后才是有谋生的技能，换言之就是先做人再做事。在我看来，生命有温度、心中有爱是我们一路成长过来可以让自己不断再出发的基石。

“本”在孩子一出生时就会受到的父母家庭影响，然后才是到学校的种种教育。孩子们现在在校接受的教育，“术”居多。如果爱与责任感是教育的本质，那我现在为孩子选的培训班，是在为他的“术”增加重量吧，这样的选择一部分是受环境影响，另一部分也是希望孩子在如今的竞争体制中有更多选择的主动权，也希望孩子在不断的学习过程中，具备起码的思辨能力、学习的主动性（这只是让孩子积攒这种能力的路径之一，不唯一）。若以此为上培训班的出发点和功用，我应当让自己常常回味，以“不忘初衷，方得始终”，若忘了这个出发点，我势必会让自己更加焦虑且失去方向。

一个朋友曾开玩笑和我说“素质教育在家庭，不在学校”，虽然有点点极端，但我觉得倒是有几分道理。今天偶遇这篇政策性的文章，更是给我提了个醒，在为孩子做出这样的选项后，我依然要保持冷静，常提醒自己的初衷。有了这样的心态基石，我才会在遇到波动和疑问之时，找到方法和出口。

无论未来如何，抱定心中的目标和方向，这一路的选择才更有意义，也才更有坚持走下去的原动力。