张贵栓‖语文主题学习100问（5）

5、语文课怎样突出重点？

需要依据统编教科书单元导语中的语文要素，悟透文本，发掘、提炼出文本的教学价值。长课文、难课文的教学，关键是教师自身对文本的认真解读和准确把握，在充分解读、吃透教科书的基础上，从“大处着眼，小处着手”，依据文本特点和学情精准目标。教学内容要敢于大胆取舍、找准着力点。每节课抓住一到两个重点或关键问题，不求多，只求“一课一得”。 （这番话对散文教学至关重要）

精简目标：教学要简化头绪，教学过程中的目标要防止杂、乱，要将重点目标作为教学的主线，提取主要信息。

【举例1】

五年级上册《白鹭》：

首先：提出重点问题——从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？让学生明确这是本课学习的重点，也是难点。再借助单元语文要素“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，让学生了解把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。（这个分析把语文要素的位置放得正，课文学习的归宿还是理解文本，并不仅仅依托文本来学习知识和能力，知识和能力是在理解文本的过程中自然学到的。）

其次：给画面起一个名字。运用四上学习的语文要素“边读边想象画面，感受自然之美”展开想象，结合相关视频资料，感受白鹭钓鱼时的闲适、闲立时的悠然、飞行时的空灵，白鹭的活动充满着活力和神韵，就像韵在骨子里那般，白鹭如诗如画的美由内而外地散发出来。厦门的赵海清老师的教学体现的就是这样的教学思路。当然，如果能引导学生运用四年级上册学过的语文要素就更好了。

        摘自《陈先云：教好统编版小学语文教科书的五大关键》