2号石西珍 《给教师的建议》第42篇《怎样学习别的教师的经验》读后感

      初读《怎样学习别的教师的经验》，带给我的不仅是惊喜还有思考，给我的教学又指明了一条路。

      每次开学之初，我都会有很多计划，其中最重要的是认真地听上其他老师的几节课，学习学习别人的经验，可是计划以落空为多。每天忙忙碌碌的琐事已经把生活填满，似乎找不出时间听课。有时，面对太多好老师，不知如何选择。发达的网络资源让人眼花缭乱，无从下手。听了这位老师的课，又有人说那位老师的课不听真是太遗憾。怎么办？看到苏霍姆林斯基的这几句话：“如果你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。”我有种恍然大悟的感觉。

      在我的认知里，一个老师的课值不值得听，评判标准是她的课堂表现以及学生的成绩怎么样，从来没有考虑过学生的作业是什么样。一个小小的练习本里竟然会藏着那么大的秘密。正如文中提到的：“练习本里包含着全部教育过程的成果。”“字写得好与坏，还会与儿童阅读得怎样”这一点也是我从没有思考过的。细细想来，我们班级中的几个孩子，确实是这种情况。每次作业都是敷衍了事，稍微严格些，字会有那么点进步，可是还是很难达到标准。阅读就更不用说了，一篇课文读得结结巴巴，字不认识，长句不会断句。平时阅读能力差的，作业质量也往往不理想。

      “要知道，学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。”这为我的学习指明了方向。每次外出学习，笔记本上密密麻麻的字迹仿佛在炫耀着此次学习的收获。脑海里存留的方式方法也有很多。满血复活地回到工作岗位上，信心满满，好像有使不完的劲。学到的方式方法一定要用一用才会觉得学习没有白费。有些方式方法照搬过来，发现它怎么不灵验了呢？有时，在实施过程中会遇到种种阻碍。眼前的一切在暗示你，此路不通。此刻，一下子被拉回了现实，挫败感重重地砸向了你。为什么呢？人家用得不就挺好吗？

      经历过这些后，我也深入地思考过。方式方法都是人创造出来的，每个人都有适合自己的方式。只学习方法，如同雾里看花。你不会清晰地看到它本来的色泽，也许花瓣的形状你也看得模模糊糊。只有其形，不懂其神。这点感触最深的是，听名师上课。课堂上，老师神采风扬，一字一句都能启发学生，恨不得把他的一举一动都记下来。可是，同样的话到自己嘴里似乎变了味道。同样的动作，自己用起来就那么别扭。“向优秀的教师学习，应当取得某种信念。”这才是学习的精髓。

      一个老师的课堂表现，是多种因素叠加的。个人修养、专业知识、心理素质……这些怎能模仿，唯有深入钻研，学习优秀老师的信念。

      “在教育工作中，没有一种结果是单靠某一项措施就能取得的——只要如此这般去做，就一定会得到这样或那样的结果。”当我想努力提高学生阅读能力时，如果仅仅催促学生读书读书，结果往往令人失望。学生阅读需要老师的引领，与此相关的各种活动能激发他们的兴趣，同时，家庭的智力生活也会产生影响。

      怎样提高教育技巧呢？这是多少年轻教师苦苦追求的，一直努力探索的问题。苏霍姆林斯基也为我们指明了道路：付出个人的努力，提高劳动的素养，首先是提高思想的素养；第二，对自己的劳动寻根究底的研究。自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。总而言之，我是一切的根源。

        我们一直强调，教育是农业不是工业。农民播种后需要精心呵护，要耐心等待，教育亦是如此。正如文中所说：今天所做的工作，在许多情况下，要经过若干年后才能对它作出评价。

        路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！学习是终生的事情，学习也要抓住精