3.3 不简单的杠杆

杠杆其实对于学生们并不陌生，结合本科内容，我设计了两个任务情景。通过阿基米德导入，使学生了解支点的重要作用。随后，学生进行头脑风暴，回忆生活中的杠杆装置。

对杠杆有了大致的了解后，通过PPT演示，我告诉同学们，假设路上有一个大石块挡住了我们的去路，并出示一些工具供学生们选择，并提出任务目的：如何才能顺利通过这条道路呢？学生们同桌讨论想出了许多的法子，并且也兴趣十足，完全抓住了孩子们的眼球。如果是单纯展示一个人利用撬棍将石头撬起来的图片，学生没有代入， 可能会觉得有些许的无趣，也不会留下太多深刻的印象。通过本节课的实践以及学生的课堂反馈，我会多在之后的学习中加入一些任务性的问题，让学生在乐中学，热火朝天的分享讨论。所以，科学课如何有趣成功抓住学生的眼球，可以多以趣味性任务性的方式展开，让学生在解决任务的过程中运用我们的科学原理。

第2个任务是结合孩子们玩跷跷板的经历，设置一个情景：假设班里最重的同学和最轻的同学玩跷跷板，但是发现最重的同学把最轻的同学一直压在高空，如何才能让我们的游戏顺利进行呢？孩子们奇思妙想，热火朝天的讨论。学生会活跃氛围，说轻的同学抱着之前的那个挡路的大石块儿，让班里同学哄堂大笑。他们也结合着自己的一些生活经验，顺利说出了让重的同学往前坐一坐，或者让轻的同学往后坐一坐，其实这背后蕴藏的就是我们的杠杆原理。换一种方式的讲述能够让学生更容易接受，更容易理解。学生也能结合生活经验，感知并顺利解决我们的问题。

其次就是本课的实验是让小石块撬动大石块由A移动到B。本实验可以划分成两个任务，分步进行能够更利于学生理解杠杆原理。第1步通过利用小石头将大石头撬动，观察支点的位置。第2步才是让小石头将大石头移动，从起始位置到最终位置。分步的实验任务，可以让我们的思路更清晰，并且根据不同的实验结果，画出不同的杠杆示意图，将思维可视化，利于学生的理解。

在最后我稍作拓展，对杠杆做了一个大分类：省力杠杆，等臂杠杆以及费力杠杆。进一步加深孩子们对杠杆的认识。不同的支点会有不同的作用效果，能够完成我们生活中不同的任务。将科学理论与我们的生活实际结合起来，让学生能够感受到这些简单的机械，在人类的生活中发挥着非常重要的作用。