重温古文之《童趣》

内容摘自古诗词网，侵删

童趣    沈复

感想:今日再读，当时老师的谆谆教导好像又在耳畔回响。永远不会忘记我们的语文老师陈明华老师，不同于往后以应付的姿态教授我们的科任老师，陈老师的每一课备课之细，对学生疑问的用心解答，都在我日后语文学习中起到了榜样示范作用。我想，往后的学习生涯中能继续热爱文学、热爱语文，老师功不可没。

除了日常教学，他还做了两件影响我至今的事。第一件事，在我们那个不重视阅读的地区，他在校园里开展阅读比赛。这一件事，对我的人生起到了重要的作用，不仅激励我去阅读，让我从书中找到和自己相似的“朋友”，而且还让我带着荣誉感去读书，在班级里其他同学对阅读比赛持鄙夷态度的情况下，我读完了一本又一本书，从他那里得到了赞许的目光。从此，我视读书为珍宝。臧克家也曾说：“读了一本好书，就像交了一个挚友。”

第二件事，他创办了了我们学校第一份校报——家校报。在没有额外收入，没有其他老师协助的情况下，他自己独自坚持去做这样一件对他来说似乎没有任何好处的事。他的精神可敬，那时候没有体会到，直到读到《金刚经》和《道德经》的片段时，才发觉，这不就是摆脱我相和无我的境界么？佩服，实在是佩服。后来，也就是因为这份家校报，我得到了在全校展现自己文章的机会，我的自信心得到了前所未有的提升，从此更热爱阅读和写作了，虽然当时作文还是写得一塌糊涂，但终究对我还是有很大影响的。

这是一位可敬的语文老师，也是我的榜样。虽然没有老师的任何联系方式，去感谢他，去告诉他，他对一个学生的影响之大，但是以后的我一定会以他为榜样，好好从事语文教育，潜心耕读，笔耕不辍。

之所以今天会有那么多的感想，一是最近确实在复习文言文，以备考。二是早上起来看古文赏析，发现下面有读者评论，大肆鼓吹文学无用论，文科无用论。一开始听到这样的言论，是气愤的，认为此人无知。后来想想，如果此人有知，便不会说出这样狂妄的言辞。何必把科学与文学对立起来，这个早已是南师提到过的论题了。况且，这样的人，可能因为没有看过几本书，没有受到过教化，无知使然，又何必生气？顿想起昨日上传的三季人的故事，便付之一笑。

创作背景:

《童趣》节选自《浮生六记》，是沈复的一部自传体散文作品，是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文，写作此文时作者已46岁。

原文:

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　

赏析:

本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”，这同时也是本文画龙点睛之语。“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。

　　开篇先说作者儿时眼力极好，然后点明文章主旨。“张目对日”，犹言能经受强光刺激；“明察秋毫”，言视力极佳，极细小之物也得一清二楚。有如此好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好，因而能发现“物外之趣”。这是总提，仅用32分述。

　　夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者异想天开，将它想象成“群鹤舞于空中”的动人图景，并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景，于是“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”，结果是他真的见到了这样的图景。这是一幅凭借想象而“放大”了的图景，它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。此其一。

　　其二，作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想象来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想象成树林，把虫蚊想象成野兽，把高出的小土块想象成丘陵，把低陷的小土块想象成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。有一天，有两只小虫在草间相斗──在年幼作者的想象中就成了两兽在树林里相斗，使他看得格外入神；不料一庞然大物倒树而来。一伸舌，便将两虫一齐吞入腹中。年幼的作者被吓得六神无主；待到清醒过来，幻觉消失，才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。他恼恨之极，却并不想伤害它。