非暴力沟通的魔力

                  非暴力沟通过的魔力

    今天早上上课前十分钟，我阅读了《用非暴力沟通化解冲突》 第十一章 处理冲突和对抗。为什么要阅读这个章节呢？因为早上第一节课要上的班级是中职二年级，班级人数近40人，其中有7个篮球队的队员。7人中六位同学心地善良、乐于为老师做事，但是上课自律性较差，学习缺乏动力，除非睡觉否则上课闲话多。了解了其他老师上课的情况，与我的课大同小异。我对他们感到不满，甚至对他们有一种抵触情绪。

  本章节的首页只印了圣雄甘地的一句话：“在非暴力冲突中，不留任何积怨，且最终敌人变成友人，这是非暴力的标志。”读到这句话，我怦然心动，这几个孩子首先根本不是我的敌人，课下他们跟我说话聊天还是挺友好的，不小心眼，开开玩笑什么的都可以。我定下心来，仔细琢磨怎样运用非暴力沟通来化解我上课与他们的不开心。

    上课铃响了，我笃定地走进教室，有些同学大声说：“老师好！”我在讲台上站定，眼睛先扫视全班同学，发现有三位同学没来，问原因，同学们说是请假了。我保持沉默，几秒钟后教室里安静下来，三十多双眼睛目视着我，我清清嗓子缓缓地说：“同学们下午好！据我课堂观察，上周英语课上有几位男同学和两三位女生不是睡觉就是随意讲话，严重影响了我上课的情绪，同时也影响了其他听课的同学。为此我很担心，因为没有良好的课堂秩序，其他同学想好好听课的需要没有得到满足，他们很生气，他们对老师和那几位同学感到失望，结果可能导致他们的学习兴趣下降，直接影响到他们的学业水考试成绩。我想影响课堂秩序的同学你们的本意不会是这样的，从内心来说你们肯定不愿意你们的行为给他人带来伤害。”说到这里，那几位同学已经不好意思直视我的眼睛了，其他同学表情严肃竖着耳朵在听。

    我接着说：“今天上午我有四节课，因为其他班级生病的老师还没有回来所以我要给三个班级上课，本周19节课。我需要一个良好秩序的课堂氛围，否则我担心我的喉咙哑了，影响上课，影响你们听课的效果，所以我请求你们保持良好的课堂秩序，不知道我的要求是否合理？”

“合理。”不少的同学回答说。

“好的，那么你们能不能满足我的这个需要？”

‘能’”。他们齐声说

“好的，谢谢你们，如果那几位同学再影响课堂秩序，你就不是与我为敌，而是与班级所有同学为敌。”

同学们都哈哈笑了起来。

  我开始上课，讲评上周的词汇练习。我把练习中重要的单词和词组写在黑板上，85%的同学在认真记笔记、查阅词汇手册，随时回答老师的提问，那几位男生也在积极地回应，他们的英语基础比较好。分析好了这个词汇练习，我让他们合上笔记本，来检索记忆中的知识点，自己评估一下刚才听课的效果。我提问了前面提到的几位男生中的三位，回答的效果不理想，我说：“好记性不如烂笔头，必要的时候还是要记点笔记。”通过这样的检索回顾，我想这三位男生应该会有所触动吧。

      第一节课下课，我回办公室喝水，走廊里碰到了其中的一位男生，他说：“老师，你要不要润喉糖，我有。” “真的？我要。”我大声地说。第二节上课这位男生给了我一盒金嗓子喉宝，我说那两片就可以了，他说他不吃都给我，我被感动到了。我有点纳闷，金嗓子喉宝他随身带，是为自己还是为老师准备的？不管何种原因，我的内心都是暖暖的。

      第二节课我先布置他们做两篇阅读理解，教室里很安静，绝大多数的同学都在认真做，这是开学四周来第一次课中我没有维护班级秩序。我在教室来回走动，不时地看看他们的做题情况。男生小李同学英语很弱很弱，结果第一篇阅读全对，我狠狠地表扬了他。那三位同学虽然偶尔会窃窃私语，但是碰到我的目光，他们会立刻停下来，低下头，我会意地笑笑。

      今天的课堂气氛出乎我的意料，我很高兴。我为自己把非暴力沟通用于实践中取得良好的效果悄悄地窃喜，真没想到非暴力沟通有如此魔力。昨晚听了张璐老师学习非暴力沟通的心路路程，备受鼓舞。张老师说《非暴力沟通》她读了好几遍，最初阶段她就按照书中提到的非暴力沟通模板照本宣科模仿着写下来，然后在实践中尝试着运用，慢慢地有了改变。非暴力沟通给她带来了意想不到的好处，从她始终笑吟吟的脸上我看到了非暴力沟通赋予她的幸福感，感受到了张老师从事公益活动的快乐和幸福。我相信只要用心，只要认准自己的方向，坚持一定会结果。