【付老师说】课程建设之多样化反馈阅读课程（四）思维导图+人物特色卡片+诗歌朗诵会

@思维导图——《说给儿童的中国历史》《一代伟人连环画》

初次接触思维导图就觉得特别好，可以用到我的读书反馈里，取代读后感的地位。

比如二年级第一次阅读基础类历史书籍《说给儿童的中国历史》，就让孩子们设计了简单的中国历史朝代图。

以及我们现在正在读的《一代伟人连环画》（因为最近学的课本里有一篇《邓小平爷爷植树》，这个人物对孩子们来说是比较遥远的。

大部头传记对于低年级孩子来说实在难啃，所以推荐这套连环画），预计读完之后选择你最佩服的一个人物用思维导图的形式画出人物生平。

@人物特色卡片动物园——《西顿动物记》

西顿动物记可以做人物特色卡片，罗列出书里出现的比较有特点的动物，剪出一个这个动物的形状。

然后将这个动物的生平抄写上去，最后将卡片整理在展板上，做一个西顿动物园，拿来学校和小朋友们分享。

@诗歌朗诵会——《日有所诵》

低年级的《日有所诵》、中高年级可读的唐诗、泰戈尔诗集、冰心诗集等等，都可以在读完书后，让孩子们选出自己最喜欢的诗歌进行诵读。

诗歌是世界上最美好的语言，无需过多解读，孩子们熟读成诵即可。