一二年级如何阅读（2）

      今天我们继续分享，很多家长在培养阅读习惯中遇到的一些问题，以及如何处理这些问题。

      很多人会问孩子们在做课外阅读的时候是要求他们念出声的朗读还是不出声的默读？在这里我们倡导孩子在做课外阅读的时候，最好是进行默读的。朗读作为一种阅读的方法，在阅读训练中很重要，这一部分在一二年级的课堂教学中是明显的侧重点，要求孩子对课文的朗读和背诵是比较多的，主要都是一些诗歌民谣类型的题材，短小且朗朗上口。作为课文的配合，课外阅读更应提倡默读，因为朗读会降低阅读的速度，同时给孩子初级阅读带来很大的压力，所以我们倡导课外阅读的时候进行默读，就是不出声的读书。

      还有一个问题是家长经常问起的，就是我的孩子识字量有限，在看书的时候可能会遇到很多不认识的字，会不会影响他看书，会不会出现看不懂的情况？在这里我们提倡野蛮生长，什么是野蛮生长？就是先不要太在意孩子在看书过程当中遇到的生字，而是要鼓励孩子把整本书读完。如何检验孩子在读书的时候是不是会因为生字的原因影响到他对内容的理解呢？我们可以随意抽取书中的一段或两段文字，大约在十行左右，让孩子进行朗读。在朗读的过程中看看孩子每一行中会出现几个生字，如果一行生字最多出现到三个，那基本上是不太会影响内容的理解的，因为语言具有一定的关联性，孩子会通过文章中的其他词语对整体作出理解，所以在这种情况下，我们支持野蛮生长。

      下一个问题，要不要在阅读的过程当中对生字进行查字典，不提倡！因为这样会打断阅读的过程，造成理解的中断，如果想通过阅读解决生字的问题，我们可以让孩子在阅读的时候把不认识的字用笔划出来，等全篇章阅读结束之后再进行查字典。很多父母还会问倡导他进行默读，但是这样我又怎么能知道他是读懂了呢，还是没读懂呢？读了多少啊？其实这个问题我们是可以通过阅读沟通进行解决的，什么是阅读沟通？阅读沟通其实也是亲子阅读的组成部分之一，就是在孩子进行阅读后，你可以根据阅读的内容和孩子有一个很好的交流，就是我们平时说的提问题，但是提问题也有一些提问题的方法，如果你上来就问你说说看，你看的这本书写了什么，讲了什么道理？这样的问题，孩子一般都回答不上来，你就会觉得孩子的书白看了，其实不是孩子的书白看了，而是我们的问题问的不够好。那我们来说都可以问一些什么样的问题，问题分开放性问题和选择性问题两种，开放性问题，比如你看的这本书中的主人公是什么样的人呢？他就需要通过自己的理解组织语言来回答这个问题，这样的问题叫做开放性问题。第二种选择性问题，比如你看了这本书中的主人公是男孩子还是女孩子呀？这就是问题当中其实就有了答案，只不过是需要你进行选择。针对低年级的孩子我们需要更多的提出选择性的问题，因为太开放的问题，孩子不知道从何回答，他还没有能力组织思路进行表达。那关于选择性问题，我们可以有关于人物的，关于故事情节的，比如书中的主人公是男孩子还是女孩子呀？你觉得书中的主人公是好人还是坏人呀？书中有坏人吗？你喜欢不喜欢书中的主人公啊？书中的故事结尾是好的还是不好的？书中的故事你喜欢还是不喜欢？等等这样有关于书里边的人物和故事情节的选择性问题，当然开放性的问题也是要问的，但是要秉承一个简单单一的原则，比如书中的主人公叫什么名字？书中除了主人公以外还有其他人吗？你觉得书中你最喜欢的的那个人是谁？你最讨厌的那个人是谁？你觉得书中这个故事的起因是什么？因为什么发生的呀？你觉得书中的这个故事最精彩的部分是什么？说说故事的结尾吧，我很想知道，类似于这样的一些开放性的问题，但是大家发现了吗，每一个开放性问题其实都是单一化的，这样的问题孩子就相对容易能够回答出来，通过这些问题我们就可以初步的了解到孩子看书的一个基本情况了，如果孩子还是说不出来，也请大家不要着急，因为在阅读和输出的关系中，阅读的水平应该一直保持在输出之上，只要我们能坚持做这样有效的不让孩子丧失兴趣的阅读沟通，终于有一天孩子会说的很好的。