幼儿整体性发展一点反思

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：关注幼儿学习与发展的整体性，儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展

整合是幼儿最根本的学习特点与学习方式

儿童各领域的发展不是孤立进行的,而是共同包含在幼儿完整的学习过程中，幼儿任一方面的发展都依赖于其他方面的相应发展。理解和尊重幼儿发展的整体性,不割裂各领域间的联系,才能培养完整的儿童。

在《春天的秘密》主题活动中，我们一起外出找春天，小区里，草地上，发现了春天到来的小信号:小树发芽了，小花开放了，小昆虫从地下钻出来了，天气变暖了，外出游玩的人也多了。。。。

图片发自App

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孩子们在各个区域活动中表现春天的变化。

在一次搭建区活动中，孩子们表现的是幼儿园前面的小花园，但是在位置的摆放上，孩子们并不清楚，方向上也不明白。虽然天天见到，空间上却不能够展现出来，这就引发了我们一起制作幼儿园沙盘的想法。

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首先我们从幼儿园作为一点进行引发，在清楚了幼儿园的位置，环境后，结合风筝的主题活动，我们一起了解探究了小花园的位置及周边。通过孩子们自己的观察，慢慢的丰富了我们的沙盘。再结合着制作区的学校模型，泥工区的小昆虫，沙盘初具模型。

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随着主题的推进，我们来到了幼儿园的东部，海水区。和孩子们一起设想里面会是怎样的景象，存在着哪些生物？

我们一起放风筝

结合这个沙盘我们引发了在这开展的神奇的海洋动物主题，我们也将不断探索下去。

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幼儿的发展是一个整体，幼儿生活中的任何事件都真实而自然的融合着各领域知识。遵循幼儿学习与发展的整体性规律，最重要的是应尊重幼儿的生活与游戏。幼儿主要是通过生活游戏来学习的，这些活动尤其是生活活动往往是综合的，涉及多方面的学习内容，具有促进幼儿多方面发展的价值。