Day39【2022年秋】课标问题三十九：《高中英语课程标准2017年版》之“实施建议”
阅读第二条教学建议“关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标”p56-59
1. 课标建议如何设计指向核心素养发展的单元整体教学目标？
单元教学目标要以发展英语学科核心素养为宗旨，围绕主题语境整体设计学习活动。教师要认真分析单元教学内容，梳理并概括与主题相关的语言知识、文化知识、语言技能、学习策略，并根据学生的实际水平和学习需求，确定教学重点，统筹安排教学，在教学活动中拓展主题意义。教学目标应该能够可达成、可操作、可检测，每个课时目标的设定都要为达成单元整体目标服务，有机整合课程内容六要素，并根据教学实际需要有所侧重。避免脱离主题意义或碎片化的呈现方式。教学目标要体现对全体学生的基本要求，同时兼顾学生的个体差异。既确保共同进步，又满足个性发展。
2. 结合课标描述及所提供的案例1，按照课程内容六要素，分析本次作业所指定课例单元教材，设计单元教学目标，目标要“可达成、可操作、可测量”（2022义教课标描述的是：可操作、可观测、可评价）
内容分析
单元教材分析
主题 本单元的主题是人与社会，社会服务与人际沟通主题群下良好的人际关系与人际交往子主题
语篇 SectionA中1个对话语篇，1a是非连续性文本，1b是听力语篇，1c是基于1b听力语篇的对话语篇，2a和2b是听力语篇，2c是以表格形式呈现的非连续性文本，2d是对话语篇，Grammar focus是非连续性文本，3a-3c也是非连续性文本。
SectionB中 1a是非连续性文本，1b是对话语篇，1c和1d是听力语篇，1e是基于听力语篇的对话语篇，2a非连续性文本，2b是议论文语篇，2c,2d和2e是非连续性文本，3a,3b和3c都是非连续性文本，4是招聘广告也是非连续性文本。
语言知识
语音er后缀的发音
词汇
形容词 outgoing, better, hardworking, fantastic, talented,serious, necessary,loud,similar, primary
副词 better, loudly, quietly, clearly, truly,
名词 competition, laugh, mirror, kid,grade,saying, hand, heart, fact, arm, information
动词 win, care,laugh, should,reach, touch, break,share
其他 both, which, though,
短语 care about, as long as, be different from , bring out， the same as, in fact, be similar to, primary school
语法 形容词副词比较级的构成与功能用法，both,as...as的用法
语篇 but表示转折，though表示让步在语篇衔接中发挥的作用
语用 使用比较级进行得体比较和表达
文化知识 正确认识自我与他人。比较中西方学生对友谊的观点和看法，形成对友谊的正确态度和认识。
语言技能
听 通过听录音获取比较对象的细节。
说 通过说对两个不同对象之间做出正确比较。
读 通过阅读获取语篇中三位同学对朋友是否要一致的不同观点，及支撑其观点的事例。
看 通过看图片、视频等获取外表上的差异，获取人物外貌和性格等信息。
写 从外貌、性格、能力等方面比较并描写自己与好朋友的相同点和不同点，或者描写与自己相似的好朋友以及与自己不同的好朋友。
学习策略
元认知策略 根据本单元主题需要主动预习单词以及收集与朋友和友谊有关的资料。在学习中有意识地加强自己的专注力。
认知策略 在学习过程中善于归纳和整理重点和难点。根据本单元的写作主题，了解和运用基本的写作技巧和策略，如审题、选材、列提纲、修改习作和积累词句等。
交际策略 在沟通与交流中借助手势、表情等体态语表达意义。根据谈话人表达的意思，有针对性的表达，维持谈话。
情感管理策略 在比较自己与他人异同时不卑不亢，客观全面地认识自己，激发自己的学习积极性和潜能，各方面全面发展自己。
语篇解读
2a-2e
what
2a方框里面给了一些形容词，让学生使用他们来写关于自己和朋友的五个句子。
2b是3则记叙文语篇，分别介绍了杰夫格林，黄磊，玛丽史密斯这三位同学他们对于朋友是否应该一样这一观点的看法。杰夫格林使用妈妈说的一句有哲理的话开头。他妈妈说朋友就像一面镜子。杰夫格林评价他自己很安静，比大多数孩子都严肃，那就是为什么他喜欢学习而且在班里学习很用功。他的朋友袁立也很安静，所以他们喜欢一起学习。因为他很害羞，所以对他来说交到朋友是不容易的，但他认为，朋友就像书，你不需要很多，只要好就行。
黄磊认为朋友不需要一样，他最好的朋友拉里和他非常不同，拉里比他更高，也更外向。他们两个都热爱体育运动，但拉里打网球打得更好，而且总赢。但是拉里总帮助他使他显现出最好的一面，在拉里帮助下，黄磊正越来越擅长打网球。但拉里比较没那么勤奋学习，而黄磊总是取得比他更好的成绩。他觉得自己或许应该帮助拉里。
玛丽史密斯说她真不在乎朋友和自己是相同还是不同，她最喜欢的名言是“一个好朋友在最需要的时候帮助你，使你感动。”她的好朋友卡罗很善良也很有趣，她觉得卡罗比任何人都有趣。去年玛丽胳膊断了，是卡罗逗她开心，使她感觉好多了。她们在一起能谈论并分享所有事情。玛丽知道卡罗一直在那里因为她一直都在聆听。
why
三位同学关于朋友是否要一样，观点各不相同，杰夫格林说朋头像面镜子，列举了他和朋友的例子。黄磊说朋友没必要相同，并举了他和自己朋友的事例。玛丽史密斯说她真的不在乎朋友是否和自己一样还是不同，也列举了自己和朋友的例子。引发学生自己的思考，朋友无论差异大还是小，同还是异只是一方面，引导学生从多个角度思考朋友。只要适合自己，只要在你需要的时候帮助你给你支持就是好朋友。引导学生思考什么是真正的好朋友，帮助树立正确的交友观。
how
2a为2b的阅读做铺垫，让学生先给方框里的形容词词写出比较级形式，再写关于自己和朋友的五个句子。2b呈现了关于朋友是否应该异同三种不同的观点。都采用点明观点，再举例的方法来阐明自己的观点。使用一些谚语来表达观点支撑自己的观点。也使用了比较级来比较和朋友在外貌、性格、能力等方面的差异，both,as...as...来表达相似之处。
学情分析
知识 学生已经学习了形容词和副词的区别，掌握了一些表示外貌、性格等的形容词，也知道关于能力的一些表达。还学习过含有形容词和动词短语的一般疑问句。
技能 对于比较级较陌生，形容词、副词比较级的变化规则使用起来有难度，不知道什么情况在形容词或副词词尾加er，什么时候在前面加more,对于使用比较级的句式可能也比较陌生。
生活经验 在生活中会不自觉地比较他人或者自己与他人，但是可能在认识上需要加以指引，帮助他们形成正确的自我意识，客观比较，客观看待自己与他人的差异等。也经历了交友、择友等过程，基本都形成了稳定的人际关系，在交友的话题上有话可说，也有疑惑需要解答。
教学目标
单元教学目标
1.梳理和记忆表示外貌、性格、能做某事的形容词或短语，
2. 通过听录音能够获取关于他人外貌、性格、能力等差异方面的描述，以及获取并记录关于好朋友之间相同点和不同点的描述
3. 通过阅读语篇获取人物关于好朋友是否应当相同的主要观点，根据要点复述课文，并表达自己的观点。
4. 描写自己和好朋友之间的异同，表达自己对友谊的看法和观点。