关于“主题学习”的一点思考

      从昨天一整天到今天上午，我们进行了语文“主题阅读”教学培训。专家团队分学部对我们进行作课、报告加实践指导的培训活动。初中部全体语文教师参加了以七年级上册语文为范例的培训实践活动。

      夏老师先和我们分享了作课，带来了一节以《春》为例的1+x式的教读引领课。这节课没有对课文进行面面俱到的分析，而是抓住感受春的美好和朗读指导这两点展开。从课内连接丛书，让学生感受到春风特点，和不同形态。并用表情和语气，语调加停连的方法来感知体会，传递文字中的信息。选点精准，紧扣课标和语文学科素养。课堂上因势利导对学生进行启发，培养学生的朗读技巧和和对语言文字的感知力。让我们受益匪浅，同时也为我们带来了一些思考:这样的课如果处理不好就会被绊在某个环节中纠缠不清。所以这样的课堂需要很强的课堂掌控能力，和课堂教学机智。处理得当异彩纷呈，否则会就事与愿违！要想上好这样的课，需要课内课外下大功夫，课堂切口不大，思维的张力却很大！

      结合这节课，专家团的老师对“主题学习”主旨进行了解读，指出一定要了解课标，要有整本书的意识，有效的对教材进行整合。选好课堂训练的切入点和与丛书的对接点。灵活的作用丛书，不要被模式固定，被方法套死。此外，倡导师生读整本书，对于名著，要让学生按章节进行阅读，并能写出心得体会或读书笔记。将阅读量落在实处。要对学生的朗读进行具体的有针对性的指导。这是语文课堂上常常被省略的内容。这是一项重要的语文能力。

      解读后，我们分组进行了语文整单元的备课活动。依据教材结构分成了六组，三级教师平均分配到每个组中。每组承担一个单元的教学内容。尽管很多老师备的不是自己所教的内容，但是大家都很投入，很多老师来加了夜班。备课后，我们进行了展示交流，人人讲解。这是一场强度高辐射面广的思维大碰撞！从设计到表达，从形式到内容，从风格到规范，整体展示了老师们的智慧！每个人心里都有很强烈的震动！这将是老师们备课能力和自我要求的一次大跨度的提升！我们将慢慢走上成长的快车道！