今天，我阅读了《学习兴趣是学生学习活动的重要动力》一节，对课后的问题做了如下思考:
1.这两位教师，都采取了“个别对待”，他们的区别在哪里？
这两位老师主要的区别在于提出的问题是否需要学生付出脑力劳动，是否需要克服困难。
第一位老师提出的问题，不管是学习差的还是学习好的，都是适合他们的问题，他们不需要付出太多努力就可以回答出来，缺少克服困难的紧张过程，所以体会不到学习带来的成就感。
而第二位老师的分层教学，无论哪个层次的学生，提出的要求都稍微超出他们的能力范围，需要他们付出一定的努力才能达到，这就使每一个学生都能在原有的基础上取得进步，都能体会到在学习上克服困难后带来的成就感。
2.你对工作有热情吗？所传授的知识有热情吗？无论你有无热情，你认为造成这种情形的原因是什么？而作为老师，自己还可以并且应该做哪些反思改进？
(1)我对工作充满热情，对所传授的知识也充满热情。
(2)因为我爱自己的工作，我爱我的学生们，我想成为学生们的贵人，我想让学生们因为我的存在而更加热爱生活、热爱学习。要想达到这个境界，我就必须克服重重困难，平衡工作和生活的关系，业余时间放弃休闲娱乐，在新网师沉潜，啃读专业书籍，认真听课，完成作业，用专业的知识去指导我的工作。
虽然我教七年级语文多年了，但是随着自己阅历的增加和知识面的拓宽，常教常新，年年岁岁教相似，岁岁年年法不同，每一年都有新突破。
山外有山，人外有人。在向优秀教师看齐的同时，我收获了更好的自己。
(3)反思自己的教学，对学生的脑力劳动情况关注不够，对他们的要求不高，没有点燃他们对学习的热切愿望。
(4)在新学期里，我将仔细研究每个孩子的喜好，力求让每个学生树立自己的理想，明确学习的目的，激发学习的动力，提高学习成绩。
3.为什么要创造“成功的预感”？如何创造“成功的预感”？
(1)因为苏霍姆林斯基是认为:在掌握知识和完成作业的每一具体阶段克服困难的过程中，学习的热切愿望也是一种精神满足状态。但只有在为崇高目的所鼓舞的学生集体里，才能感受到这种精神满足。所以要创造“成功的预感”。
(2)要想创造“成功的预感”，教师在课堂上要精神饱满，要有乐观愉快的语调，要研究每个孩子的喜好，力求让每个学生树立自己的理想，明确学习的目的，激发学习的动力，提高学习成绩。