教育的目的 （5）

1.当考察科学和逻辑方面的教育时，我们必须记住：不能加以利用的知识是相当有害的。

所谓知识的利用，是指要把它和人类的感知，情感，欲望，希望，以及调节思想的精神活动联系在一起，那才是我们的生活。人性也是这样。（知识，即生活）

2.在科学领域，学习一个概念的首要途径就是去证明它，证明它的价值。正确性，系统性。

3.相互关联的知识要从整体上加以利用，各种各样的命题，按不同的顺序可反复使用。

4.凡是被证明的东西都应该加以利用，凡是被利用的东西都应该加以证明。（知识价值就体现在被证明和利用中）

5.在教育这个领域，和其它他任何领域一样，宽广的享乐之路，往往通向一个糟糕的结局

6.理论知识必须在学生的课程里具有可应用性。不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来。（发掘知识这一伟大事物的内在魅力）

7.教育的成就取决于对诸多可变因素的精妙调整，（面对的是有思想的学生）教育应该倾向于激发学生的求知欲，提升其判断力，锻造其对复杂环境的掌控力使之能够运用理论知识，对特殊视力做出预见）呆滞思想的教育的确做不到这些，毫无活力的知识能有多少价值？

8.人的大脑不是被动的接受知识能对外部刺激做出最精密的反应。兴趣需要被激发，加强能力需要练习。

9.如何让学生借助于树木来认识树林。（一叶障目， 不见泰山。要着眼未来，有整体观念）

10.教育只有一个主题——那就是多姿多彩的生活（知识都应该契合在课程中，融为一体）

11.如果我们希冀在孩子生动活泼的大脑中唤起美好的品性，我们首先要对这个品性有一个清晰的概念，然后再去推行教育改革计划。没有有明确的教育目的，所有的方案都是徒劳。