思想的碰撞

                          思想的碰撞

      通过这个暑假的阅读，收获还是很大的，在读《高手教师》的时候我也反复的对照自己进行了思考，发现在教育路上很多理论都是相同的，在读此书之前我原本是先阅读了张文质老师的《奶蜜盐》，所以再读到魏志渊老师的这本《高手教师》的时候就发现书籍里的很多观点都是互动的，这说明优秀老师的理念都是想通的。

      今天我主要从魏老师的教师修炼的三个阶段进行个人的感悟和见解，这三个阶段分别是：认知期、成长期、收获期。这三个时期我也是从张文质老师的《奶蜜盐》的启发而得到，每次当我拿到一本书的时候第一反应，就是思考这本书的书名，在拿到《高手教师》这本书的时候我也在想是不是读了这本书我就离高手不远了。后面通过老师们的领读时，魏老师说此“高手”非彼“高手”，通过第一的阅读后发现自己对老师说阐述的观点也有了一些认识，但是总是觉得有些云里雾里的感觉，于是我就从头开始进行了第二次啃读。这两次的阅读体验完全是不一样的，所以这也导致我对张文质老师的《奶蜜盐》一直都没读完的原因，我都不敢读了，怕自己一个不小心就给读完了。这种感觉就好像你认识了一个心仪的姑娘，突然有一天她离开了你。这种失落感是难以言表的。所以为了弥补这种失落感我就再次捧起了这本《高手教师》。再读序言的时候我在第一页写了这样的感悟：读一本书不应该局限于时间的长短，在于自己在此书中所获得的多少，之前我一直在担心读完了这本书怎么办。可是后来想起魏老师在《教师阅读地图中》说过的一句话是我消除了这种疑虑，魏老师说：有些书是要用一生去读的。所以现在我就带着这种理念一直在奉行这种读书之道。正是带着这种理念让我在很多书籍中获得了成长，魏老师的这本《高手教师》让我对教师的认识更加坚定。

      魏老师在第一辑的第六篇文章中说到：“要警惕，读书可能让你变得虚弱”。但看到这个篇目时我就在想，你不是在《教师阅读地图》一书中说到：阅读使人进步强大吗？此刻怎么有改变了这种观念了，所以带着这种疑问我扎进了书中去寻找答案，通过阅读后才明白原来老师说的是要将书中的理论知识付诸于实践。他在文中提到的几句话让我影响很深刻，也引起了我的反思。第一句话：书籍是用来烛照实践的，但有时候人会在文字的光芒中迷失，如同飞蛾扑火。看到这句话我赶紧在旁边做了反思：只读不用也是形同虚设的扮演者，实践才是检验理论知识的唯一标准，脱离了理论的实践是毫无意义的，只有将书中的理论知识与实践结合，才能预防自己成为传说中的“书呆子”。写下这句话的时候我放下书认真的回想了自己的阅读经历。

      这种方式我也是在文芳老师领读张文质老师的《教学的勇气》一书时学到的，每次在文芳老师读《教学的勇气》时他都会给几分钟时间来让我们反思，虽然他也不知道我做没做，不过我还是按照这种方式去做了。这是因为受文芳老师的影响以后我每次读到自己有所思考的地方时都会快速的思考自己和书中的理论并写下自己的感悟。第二句话是魏老师说的:活着就是一种冒险，而在活着的过程中，风险无处不在。在这句话的后面老师提到一个词“乌托邦”在这以前我是不知道这个词的概念的，所以我特意去网上查了一下这个词的含义，后面也听到很多老师提到这个词，衍生到后面就是每个人心目中都有一个乌托邦。所以基于这点我写了一系列的日更文章，魏老师这句话给我的启示便是：“读书人，放下书，去认真的生活，而不要把书当成生活”我想魏老师这里强调的就是走出去。

      同样的在这一章下一节也给的人生起到了导向作用，那就是魏老师谈到的一句话“信任与不信任，接纳与不接纳”，只是一种选择，问题只在于，哪种选择，是相对较优的算法？因为信任和选择几乎是在我们的生活中起着主要的作用的，我们每天都再面临和选择，早上起床要选择怎么搭配服饰更得体，在选择的时候除了根据自己的个人喜好外，还需要考虑自己的要去的场合。所以我们也会是在进行最优的选择方式，所以在读了这句话后在我以后的选择上我都会这么对比，两种或多种选择的时候就看哪一种带给自己的收获是最大的就选择那种。就像古人说的当二者不可兼得时，择其善者而从之。便是同样的道理，所以在初读魏老师的《高手教师》时好像就是在引导我们对自己的认知，也是我所说的认知期。

      既然本身名为高手教师，那么更多的肯定是体现在教师的个人素养上，这本书里主要从教师的两个方面进行了引导，一个就是作为班主任的策略，另一个就是我们个人的专业素养。在班主任这一领域中最主要的就是家校的关系。老师和家长的关系决定在班级孩子的整体走向，谈到家庭教育。这里就不得不谈到张文质老师了，文质老师在家庭教育这一块可谓是开山鼻祖了，所以在读到《高手教师》第三辑第三节“老师怎么和家长交往”的这一章节时，我就拿出了文质老师的《奶蜜盐》仔细的相互阅读，以求共存。

      在读到魏老师说的：对所有教师老讲，与家长的所有交往，都要建立在清晰明确的价值观的基础上。提到“家长的价值观”我就想到了文质老师的密的章节里的第三章：“把每个孩子当成天鹅一样去鼓励”在这方面文质老师阐述的更清晰明了。文质老师在文首说：“对孩子来说，父母给予孩子的鼓励越多，孩子就会成长的越好。父母的鼓励不但会让他们感到快乐，还会成为他们愿意更加努力的一种推动力。”所以有这句话我就想既然家长这样做是好的，那如果我提前做到了是不是更能得到家长的认可。于是我就带着这种理念写了一篇“赞美是一种艺术”阐述了我对学生教育的一种方式。在文质老师提到“爱的优越感”一词时让我对幼儿时期的家庭教育产生了浓厚的兴趣，从文质老师的话语中让我体会到了教育其实并不只限于课堂。正是文质老师的这句话，让我认识了樊登老师的教育理念。

      通过这段时期的阅读让我对教师一道有了更深刻的认识，也认识到了成为一名优秀教师是真的不容易，更不用说高手教师了。读了这些老师的书籍后发现我的成长期还很长，后面的路也更需要努力。