2022-02-20

策略单元与普通单元有所不同，教学时一定要凸显策略，充分体现出编者的编写意图。因此，我们在教学策略单元时一定要紧扣“两头”，充分领会编者意图，同时还要抓好“中间”，让本单元的策略稳稳落地。所谓“两头”，就是本单元的“单元页”和语文园地中的“交流平台”。我们知道，在单元页，编者会明确提出本单元的语文要素，就策略单元而言，编者会点明本单元的阅读策略。以四年级上册第二单元为例，单元页中明确指出了阅读策略：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”教学时，我们要紧扣语文要素，即阅读策略一“提问”来设计教学。在四年级上册第二单元语文园地的“交流平台”栏目中，编者将本单元的策略进行了细化，明确为四点：(1)阅读的时候我要动脑思考，积极提出问题；(2)可以试着从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入；(3)我要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解：(4)我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。这四点是对本单元语文要素中提出的阅读策略一“提问”的细化。这四点建议层次分明，层层递进，分别与本单元的四篇课文相对应。紧扣“交流平台”，我们就明确了本单元每一课应该达成的有关阅读策略的教学目标。所谓“中间”，就是指本单元所选编的几篇课文，这几篇课文是有效落实本单元阅读策略的肥沃士壤。要想让学生掌握“提问”这一阅读策略，我们必须紧扣这一单元选编的课文。