互联网时代教师角色变化的思考。

    在谈论互联网时代教室角色变化的问题时，我们比较一下两者之间的差别。

  传统教育：教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且以充满朝气的青少年为主，在教育对象整体较为单一，存在的问题也较具有范围性。

图片来源于永吉县写生教师现场指导

  互联网教育：互联网教育的学习者，在年龄和知识层次上会有很大的差异，因为在线教育面向的对象是整个社会成员，而非某个年龄阶段的人群，在线教育的对象，具有大众化的特点，它以其丰富灵活的教学方式，完全开放的教育模式，为不同年龄，不同性别，不同职业，不同身份，不同地区的人提供相对平等的参与学习的机会和条件，这种方式能够使他们跨社会，家庭，经济，时间，空间，生理等多方面障碍，获得个人所需的学习资源。

图片来源于兴成长上课截图

  我们分析完两者之间的区别之后，我们再来浅谈一下这两个过程中教师的角色发生了那些改变。

    在传统的教学过程中, 教师和学生的角色都是比较单一的。教师处于中心地位, 直接以文化权威的身份出现, 在知识、技能和道德等方面有不可动摇的权威性。教师的基本职责主要限于阐明事理, 监督学生; 而学生的主要职责就是接受教师所传授的知识。由于传授的知识相对狭窄、陈旧，容易导致学生视野狭窄，缺乏发散思维和创新思维。并且在传授知识的过程中，也容易忽略了情感、态度、价值观的教育、学习策略及能力的培养；而过分地注重学习结果，也容易忽略学生在学习过程中身心发展的客观规律以及学生作为学习主体的主观能动性。因此，为改变教育现状和提高教育质量，以适应社会的进步和知识经济的高速发展，进行教师角色转换势在必行。

      随着教育信息化时代的到来，特别是网络的出现, 为教学提供了更为丰富的资源，将课堂延伸到了网络所能涉及的各个角落。在这种环境下, 教师应该成为学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者, 整个教学过程是一个围绕同一主题, 提出不同问题, 大家分头获取信息, 找出答案的过程。这样学生的思维得到了锻炼，同时教师在参与、指导的过程中不仅与学生的心理得到了沟通, 和谐了教学氛围, 为学生的自主发展提供了广阔的空间，而且自身也受到了启示，扩充了自己的知识库，提高了教学素质。教师的功能更应集中体现在如何把“信息”转化为“知识”, 把“智能”转化为“智慧”。

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  最终 互联网教育时代倡导“以学习者为中心” ,改变了教师在教学活动中的主导地位 ,使教师由“教学”转变为“导学”。

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