做精神明亮的师者，谈语文阅读教学的策略

        一个半月的培训即将结束，本次培训，是国家对基础教育的关心和重视，是教育部送给我们一线教师的一席知识盛宴，一场及时雨。通过互加计划网师学院 的精心组织，此次培训内容非常丰富、实用，既重视对学员理念的更新，又重视具体操作技能的提高；既有理论上的宏观指导，也有具体教学工作实践、经验的交流。我们聆听专家讲座、观摩名家教学，让我们在快节奏的学习生活中快乐成长，在不断的教学实践与反思中提升教学能力，获取教学智慧。

        学以致用是学习的最高境界。通过阅读教师提升计划专题班时朝莉老师的讲座，我学到了一些切实可行的阅读方法，结合自己的教学实践，我总结出以下关于阅读教学的思考。

         一、在课堂教学中加强语文阅读能力的培养

        1.加强听力训练

        培养学生的阅读能力，应从培养学生的语感开始。王尚文教授认为“语感是思维并不直接参与作用而又无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力。”加强听力的训练，不仅可以培养学生听懂一段话的能力，也可以培养学生良好的语感。因此，听力的训练是培养学生的阅读素养途径之一。可以着重通过听力的训练培养学生的语感，方式可以多种多样，如：①听后复述；②谈感想、体会；③回答问题；④听文章改错。

        2.加强朗读训练

        叶圣陶先生说：“文字语言的训练，主要是训练语感，获得语感应走熟读成诵的路子。”而朗读，是“从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。”因此，在课内课外加强朗读训练也是培养学生的阅读能力途径之一。课堂朗读指导可采用自由朗读、集体朗读、接龙读、分角色朗读等方式。课外朗读可通过举行诵读比赛来进行，开展个人赛、小组赛，看谁读得好，读得投入，读得有感情。通过这些方式方法，不仅可以锻炼学生朗读的技巧，提高学生朗读的水平，而且可以丰富学生的情感体验，培养学生对文章的整体感知能力。

         3.通过写作来培养学生的阅读能力

        以说促读，以写促读是我们培养学生语文核心素养的途径之一。自己拿起笔，写出自己的读书感想，这是让学生亲自体验阅读教学的最好方法。教师可以通过“读书交流会”的形式让学生读写结合，提高阅读水平。以笔者指导学生阅读名著《西游记》为例，活动步骤为：①看原著，写心得体会。②看影视《西游记》，并写影评。③举行“读书交流会”。

        二、在课外加强语文阅读能力的培养

        1.提供优秀的阅读篇目

        现代认知心理学认为，“阅读是读者把从材料中感知的信息和他认知结构中原有的知识结合起来生成意义的过程”。“一个不曾拥有良好阅读习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，他的精神世界将是苦涩无味的，他的精神世界也将是极其荒芜和可怕的。”因此，为学生提供优秀的阅读篇目不仅能够培养学生的良好道德素质、情感素质、心理素质，而且能拓宽学生知识面，丰富学生视野。

        2.开展丰富多彩的阅读活动

        语文课外阅读活动是联系生活与课堂的纽带，是培养“实践型”人才的阵地，更容易引导学生学会做人。课外阅读活动形式可以多种多样，如可以组织辩论会、朗诵比赛、书法比赛、课本剧比赛等。

        通过这样的实际操作，最终让学生了解阅读时应该注意什么，学习什么，让他们懂得怎样去品读名著，提高阅读的鉴别力和评判力。

        不知不觉中此次培训即将结束，心中有万般的不舍与无奈。愿我在此次培训中的收获感悟不因时间的流逝而消逝，愿自己不忘学习初衷，踏踏实实教学，为学生的一生做奠基！