在东哥社区，朱胜阳老师做了一次成长分享，记录如下：
01.讨厌写作：一个不会写文章的人
发表在《教师博览》上的一篇文章，被评价为：写的实在，文从字顺又立意高远。
从小不会写文章，讨厌写作。从小是一个顽劣的孩子。小学时抄作文，把自己以前的作文再写一遍是常事。
进入师范后，仍然讨厌写作，请人代写。老师没有评语，也不批评。代写的文章每次分数都比自己写得分数高。
参加工作之后，仍然如此，每个学期，论文写作，每一次评比，写不伦不类的文章。没有专业成长的念头，质量差。最好的一次，是获得街道举行论文的评奖。
前七年的最主要成绩是街道班主任论文优秀奖。
02.开始写作：鲶鱼的出现到树立写作自信
七年之后突然开始写文章，山村小学时期，玩游戏，不反思，没有写文章。唯一的成果是结婚，找对象。
2005开始写文章。有鲶鱼的出现。一方面思考今后的路，另一方面，一位男同事的影响。这位男老师，让我又紧迫感，暗中较劲。他开始发表书法作品，我开始投自己的国画作品。
这位老师开始写文章，并发表，对我的打击很大，暗自努力，想写文章。开始大量看书，打下了阅读的底子，背宋词，唐诗，还读儿童文学作品。慢慢地想表达。开始想当美术老师，但是画国画是自学，没有老师教，所以国画是自学，是临摹。中国画拿过一等奖。最终选择走语文这条路。开始看书写作。2005年一月开始看书，这年8月写了一首诗歌，在语文版上发表，从这一首诗歌开始连续发表了5篇，让我品尝了发表文章的乐趣，树立了写作的自信，我这个不会写文章的人，会一直坚持写到今天，最初发表的5篇文章功不可没，那个时候什么文章都写。有读后感，有语文教学，也有自己成长感悟，那时没有师傅引领。
没有师傅引领，外出听课的机会很少，怎么办，啃读名师的课，临摹，身边没有师傅。和学生一起读书，课堂案例，讲课堂朗读。
这些文章发表后非常高兴，怎么写出来的，只有自己知道，呆坐在电脑前，一直到10点后，每天在晚上写，写好都在凌晨2点以后，感觉非常惊讶，总感觉这篇文章就在自己心中，如果自己不去写，是不是就不会有这篇文章。一直到现在，都感觉这些文章，不是自己写的一样。
虽说当时写文章如此不易，真的是“两句三年得，一吟双泪流”。但也是在写作过程中，发现了写作的作用，它能让你主动思考教育教学，然后在修正自己的教育教学行为。用张万祥老师的话说，写作是总结，是反思，是提升，这必然会使教育更上一层楼。当然，在这过程中，收获最大的使学生。
03.学习写作：写文章就是有话想说，把话说好
一直在学习写作。为了写好文章开了很多写作方面的书。像吕叔湘《语文漫谈》、《怎样写作》，叶圣陶的《文章例话》，朱光潜的《天资与修养》，其中朱光潜提到的一句话给我印象最深：
文学的条件很简单，第一是有话值得说，其次是把话说得恰到好处。有话值得说，内容才充实；说得恰到好处，形式才完美。，
朱光潜在《流行文学三弊》，正式这句话让我觉得写文章不难，照着这个方法写文章把话说到恰到好处，我多看名家作品，揣摩他们并学习它们怎样把文章写道恰到好处之外，自己文章写好后，反复修改，先自己修改20多遍，再请同事修改，之处问题，尽自己最大努力把文章写好。
04.认识写作：说真话是写文章的底线
直到那个时候，向茅老师投稿，他收到稿子后，给我回复：
读这类文章，撇开有的人虚情假意不论，总让我很矛盾。一方面，我非常认同人需要有信仰，有“心”；另一方面，我又总是怀疑信仰本身就能解决复杂的世俗问题，包括为教育开除良方？不论是当年作为教师还是现在作为编辑，我都不能接受教育过程中温情的东西。这中东西，一是太虚，而是太弱。我们是老乡，希望有机会面谈。
那个时候， 看完回复，真的是吓出了一身冷汗，他三言两语把我虚情假意的皮撕了下来，他看完，没有意识到自己说的是谎言，一语惊醒梦中人，茅老师的话，让我知道了，什么是真话，什么是谎言。
而之前的明白是假象，回过头来再读自己文章，说的话太过温情，太过正能量，都是正能量的。从那时起，我尽自己最大能量，把自己的话说真，说实。从茅老师开始，我开始知道，说真话是你写文章的底线。
05.感情写作：不是写得好，而是做得好
有这样一个感悟，是有一个故事，当时有一个校长，把握的文章《读过10年，越有滋味》的文章，下发到每一位老师，让他们去学习。这篇获得第三届教师周刊有奖读书一等奖，当时自己也不明白为什么得到那么多的肯定。后来，那位校长说，不是你写得好，而是做得好。道出了教师写作的真谛：我们老师不是作家，文章写得好固然重要，但是做得好更重要。
因为写作的天赋，毕竟不是人人都有，但进行教育教学实践，当老师的却是人人都可以。自己的这篇文章写的不正是自己的经历和思考吗？听了这位校长的话我更加义无反顾地先花时间去做事，回过头来，再去写文章。
身边经常有老师跟我聊起说自己如何写文章，问我文章应该怎样去写作，其实不是我们不会写文章，而是我们没有花时间去做事情。我们没有研究学生为什么这个字会错，也没有花时间钻研学生为什么作文写不出，更没有话时间去思考班主任应该做的每一件事，如开家长会，家访，班级管理策略，所以让我们去写任何一篇文章时，我们就会抓耳挠腮，无从下笔。回过头来看自己抓些年写的文章，好多文章真的是自己做出来。
像这样一篇文章，2012年5月《有些事情看不见，看不见却在那里》，发表在《读写月报》上，讲的是我带女儿做的亲自阅读，花了四年去做的亲子阅读，四年下来的一个总结，这是我花了四年时间去做的事情。
像这样的文章，我跟着名家学写作，做了七八年的时间，也写了七八篇文章。
“跟着名家学写作”
跟着林海音写童年，跟着冯骥才写人物；跟着鸠十写动物；跟着比尔写愿望；跟着鲍雷伊写日记；跟着新美南吉写童话；跟着欧亨利写小说……这些文章已经做了八九个专题。
走读绍兴，这是自己做得事情，也做了七八年的时间。这篇文章《走读绍兴，开启乡愁之旅》，这个课程在整个绍兴推广，这是我这个普通教师难以想象的。
近两年时间，出版了三本书：《跟着名家学语文》，《文化寻根》，这都是做出来的。
所以。在这个过程中，有同学会笑话我。一件事，你做上几年，肯定会有话说，肯定会有心得体会。
所以，像我们老师写文章，还是那句话，不是写得好，而是做得好。我们老师你就为学生去做吧，去思考，你肯定会有更多的文章出来。
06爱上写作：从影响别人到影响自己
写了15年，现在爱上写作，我写文章很慢，但是不写，我会很难受。现在如果问为什么写文章，我也有我自己的理由。
第一，想要有话语权。我要表达，要证明，为什么这么说？因为我想告诉大家，一个从小调皮捣蛋，没有阅读习惯，也没有看过过少书，不会写文章的人，当了老师后，他会怎样发展，不会写文章的人，他会怎样发展，会最终成为怎样的样态来。之前我们看到更多的例子是，是一些从小听话懂事，好好学习，当了老师之后，一帆风顺，有名师引领，底子又厚，最后出类拔萃。
像我们这样普通的，从小调皮蛋蛋的，或者像我这样从小不会写文章的人，有没有出路？而且我发觉，许多名师专家，他们表达的观点，和我也是有区别的，因为我从来没有经历过他们这样的心理，我所经历过的，他们也都没有经历过。
所以，我的文章写出来，我这一类老师可以怎样成长，可以怎上突围，这是第一方面的原因。
第二，留下了自己的故事。现在已经教了23年，回过头看，我作为老师，我究竟留下了什么，现在。我觉得我留下了故事，一个一个属于自己的故事，有思考课堂，有思想启蒙，有阅读推广，有我与孩子一起玩耍的故事。我想这20年，有了这些故事，我在教书育人的过程中，我没有虚度，我让自己成为了一个有故事的人。
在这个过程中，也曾迷失过，不是15年成长是一帆风顺的，这中间有两年没有写文章，人也颓废，心理空虚，想用其他东西填补，去唱歌，去徒步，都不能填补。后来重新写文章，让我充实起来，许多时候，写文章还是为了梳理自己的思绪，调整自己的心态。寻找自己的方向，然后从容上路。
从这个角度来讲，写文章是给别人看的，许多时候，文章的读者恰恰是自己。所以从现在开始，我会多写一些文章，给自己看，能不能发表不重要，能不能影响别人也不重要，而重要的是，给自己一个交代，能让自己成为一个有故事的人，而不是交了20年后，没有故事的人。因为毕竟，我们每一个人都是非常会遗忘的。