10月教学反思《小书包》 - 草稿 - 草稿

    《小书包》是一年级上册第二组识字课，在刚入学的一单元孩子们已经接触了识字单元，学会了运用借助象形字识字、看图识字、对对子等一些识字方法，在本单元要求上明确学生进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。

    《小书包》一课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用品，被编进了朗朗上口的儿歌中。

    在课时设置上，第一课时主要引导孩子，运用多种方法识字，会读文，写字。第二课时主要安排孩子们学会复习生字，理解课文的意思，学会自己整理书包、养成爱护文具的好习惯，写字。

    这节课上了四次，每一次有每一次的收获，现就第二次和第四次磨课反思总结。

    周一下午大教研时间，邀请了全体老师来听课，确实集体的力量是巨大的，之前没有发现的问题，这回有了充分的认识。

    1.从实物到词语，顺序颠倒，实物其实孩子都认识，那么语文课关键是认识生字，所以这一环节导致后面孩子们出现在厨房见过菜刀这样的问题；

    2.检测少，一年级的知识很简单，一起读，单独展示读并不能发现问题，所以重要的是让孩子在不断的检测中集中注意力并不断学习。

    3.写字的时候，加入了比高低等方法但是不契合学情，孩子们并不能从中了解清楚问题所在。这一环节不剩直接来观察田字格里的占位来的实在。

    最后一次，东区听课视导老师来听课，这一回比较之前的课程，还是有了很大的进步，但也存在一定的问题。

    进步一，设计注重生本课堂，贵在得法。

    进步二，课堂停一停，有利于每一个孩子的接受。

    仍然存在的问题，

    1.领读多，齐读是最教学中，会的还是会，孩子并没有主动意识，效果甚微，更应该的让学生多说。

    2.孩子在认识了识字方法之后可以让他们尝试去贴一贴，自己找一找，孩子们的记忆会更好。

    3.检测的时候可以先提问再出示，让动的字停下来，这样更能清楚明白。

    4.课堂上更加关注行为规范的引导，注重方法指导，读书，站姿，指读的一个要求。

    5.本节课前边太多，一起读太多导致写字时间太少了，展笔顺，评价书写都没有进行。

    每一次磨课都是一种成长，之前没有教过低年级，不清楚每节课需要干什么，目标指向是什么，这次磨课后，我清楚了备课前研读透彻单元目标和教参，上课的指向是学生，下一步继续学习。