教学勇气（三） 79-113页，4.24

教学勇气（三）79-113页，4.24

 

书中写到：“教育体制中当然存在着使我们分离的各种结构，从小学开始，教育就好像非要办成一项叫人害怕的事儿，我经历过太多太多充满恐惧的课堂，恐惧也成为了许多管理者必备的并用起来最顺手的管理工具。”我们常常听到的一句话，你要让你的学生怕你。现在想想这是一种多么平庸的管理手段，用自己的权威去批评和嘲讽那些上课不太会守规矩的孩子，这是多么的无知。正是孩子对学科和老师的恐惧，所以上课时，孩子因为怕被老师批评，怕打错，选择沉默，而教师每走进教室，面对这些学生时，其实内心也是恐惧的，害怕自己上不好课，害怕自己满腔热情却换来课堂的冷冰冰，时常担心着自己的能力不够而误人子弟。自己常常自我否定，害怕着如果把课上好了，就会被拉出去比赛，直面自己的内心，害怕自己去与人竞争，所以采取回避，把自己包裹得严严实实，不让别人发现。我想这就是书上说的，关闭心窍的恐惧，这种恐惧束缚了我们广泛联系的能力，摧毁了我们教与学的能力。

书上还提到了来自地狱的学生，其实这些学生上课没回应，上课的状态非常糟糕，这可能是出于他们内心的恐惧，我们应该要善于分析这些学生课堂表现后面隐藏着的一些心理动机。而我们上课喜欢死死地盯着这些个有问题的学生，而忽视掉其他的学生。这些恐惧是存在的，我们必须承认，不要去害怕，而是接纳。不必恐慌，尊重自己内心的渴望，呼唤着不要与校长分离，不要与学生分离，不要与本职工作分离，不要与教师心灵分离。看到这里，似乎明白了正是自己的恐惧，害怕自己上课上不好，管不好班，害怕把自己暴露在外人面前，害怕让人看到自己内心真实的想法，所以对领导们产生了一直排斥、厌恶、抱怨。