《老师，我不会》

最近几天，气温差异大，时而热、时而又很冷，孩子们都身着有方便穿脱的外套。孩子们天气炎热便会将自己的外套脱下，起床后感觉冷了便会将自己的外套穿上，而每当在教室或起床后我都能听到小朋友们说：“老师，我不会”。刚开始我觉得宝宝班的孩子们还小，这方面能力确实还处于欠缺的阶段。对此我采取了空余的时间对孩子穿脱衣服的技巧进行了教育学习，帮助孩子学会穿脱自己的衣物。

今天午睡的时候，大部分幼儿都自己把外套脱下来了。突然传来一阵低吼声，我发现孙睿清正使劲地扯着自己的衣服，身上的衣服在他的拉扯下脱也脱不了，穿也穿不上，手足无措之下便开始哭了起来。于是我快速走到他身边，我问道：“你是因为衣服脱不下来才特别着急吗？他说：“是，我脱不下来了。”我平静地问他：“哭能帮助我们把衣服脱下来吗？除了哭还有没有别的办法？”他又哭了一会后看着我说：“老师帮帮我。”“那好吧”我顺着他说道。在他寻求我的帮助后脱掉了外套，我也明确的告诉他，哭解决不了你的问题，要学着想办法去解决。对于一些有表达障碍和不善于管理自己情绪的幼儿来说，哭可能是他们一种有效的表达方式，但教师不能被他们的情绪所影响，更重要的是识别他们产生不良情绪背后的原因，帮助和引导他们学习解决问题的方法。作为幼儿教师必须认识到这一点，包办的后果无疑是百害无一利。长期包办代替只会让幼儿缺乏独立自主的思维、动作笨拙依赖性强，远不如在健康环境下成长的同龄幼儿做事有条有理、分寸自如。老师的妥协，更助长了幼儿“衣来伸手饭来张口”的气焰，长此以往，对幼儿的成长是不利的。

幼儿期是幼儿良好行为习惯养成的关键期，教师作为幼儿的引导者，必须创造让幼儿自己动手操作的机会，不为幼儿大包大揽，培养幼儿的独立性。否则，一旦幼儿养成做事磨叽拖拉的习惯，就会影响其正常的发展，久而久之，幼儿自己干什么都不行，做什么都比别人慢。

细细想来，有部分说“不行”、“不会”的小朋友，只有老师和家长在日常生活中给予足够引导和教育是不够的，或许还缺乏自信，因此我们应该给予孩子更多表现自己的机会，让他去尝试、去肯定他自己的能力。