心怀希望教学——教育改革的四个阶段

这是我参加勇气读书会打卡第16天

书名:《教学勇气》

第七章《不再分离——心怀希望教学》后四节

《教学勇气》

摘录:

        在每天的教学中，以敬重他们内心最推崇的价值的方式教学，而不是以符合制度规范的方式教学。

        任何人所能提供的奖赏都比不上他们自己按照自己的本真生活所获得的内在奖赏。

        这种教学勇气是从真我与世界的景观中最真实的地方开始的，是引导学生在自己的生活中去发现、去探索、去栖身于此的勇气。

今日读书笔记

感想:

        教育运动改革的四个阶段。

        第一阶段：独立的个体做出发自内心的决定，决定过一种不再分离的生活，为自己在制度之外寻找生活的中心。

        第二阶段：这些个体开始彼此发现对方，形成志同道合的共同体，以提供相互的，支持和发展共享愿景的机会。

        第三阶段：这些社群开始走向公众，学会将他们的个人关注转化为公众问题，并且在此过程中接受充满活力的评论。

        第四阶段：一个选择性鼓励系统开始出现，以支持变革的眼界，并施加压力使奖赏激励系统的标准发生变化。

今日打卡签

      作者认为，教育领域的变革可以从不再分离的个人开始。从追求自我认同与自我完整，到一群志同道合的人走到一起，形成共同体，再到通过这样的共同体发出自己的声音，走向大众，最终，我们因为按照自己的想法生活，做真正的自己而获得精神上的奖赏。

        期待接下来的阅读。