第19篇：帮孩子找到内驱力

      真正找到内驱力，是一个孩子成长与成功的重要法宝，对于孩子来说要怎样找到呢？斯坦福教育学院院长丹尼尔 L. 施瓦茨出了一本新书叫《科学学习》，就很好地回答了上面这个问题。今天分享的是从《科学学习》这本书里面的26个黄金学习法则中，精选出来的6个知识点，分别从学习者的角度出发，详尽解读学习过程中的技巧。

归纳类比

归纳类比指的是探寻各种事例之间内在相似性的学习方法。运用类比不仅能帮学习者理解其中蕴含的规律原理，还能提升在新情境中运用这些规律的灵活性。

类比可以促进学习者对于事物中蕴含原理的理解，并更有可能让学习者在新的问题情境中合理运用原理。这也是教育的最高目标之一，让学生把校内习得的知识技能，应用于校外真实场景中的实际问题，做到学以致用。类比可以帮助学习者通过自己熟悉的、已知的内容来理解新概类比是一种极为强大的学习方法

精修勤练

精修勤练是针对某个具体的技能或是概念进行专注而努力的练习，从而超越自身的现有水平。

举个例子：一位篮球运动员练习100个罚球。每次投球，她都将注意力集中在她的平衡性和膝盖的弯曲上，力求实现最好的技术动作。

精修勤练将技巧和概念自动化，执行起来可以更快、更准、更稳定，花费更少精力。这可以让人们看到活动中的新规律，释放出更多认知资源来尝试更复杂的任务。

自我生成

自我生成是指：利用一部分线索作为提示来生成目标记忆，这种训练可以提升记忆效果，使日后回忆起目标内容变得更加容易。

举个例子：闪卡是最经典的例子，正面写着“愉悦”，背面写着其含义“快乐的，轻松的”。自我生成可以帮助提升对词语含义的记忆效果。

想象玩耍

想象玩耍是创造与真实世界不一样的故事世界。在充满乐趣的扮演过程中，人们以物喻物，用一种事物代表另一种事物对学习什么有帮助，

举个例子：一个小朋友拿一把叉子(象征妈妈)，训斥勺子(象征孩子)为啥不把青菜吃完。理论上来讲想象玩耍可以帮助孩子锻炼抽象表达能力、社交能力，以及认知控制。

想象玩耍有两个重要的步骤。首先，既然是扮演，就需要抑制住环境刺激带来的本能反应(叉子不是叉子)。第二步是构建其替代物，即认知上受控的一种新的解释(叉子代表妈妈)。训练这些核心的能力可以刺激成长发育。玩耍终究是比较有趣的，至少可以作为开展活动，支撑成长进步和提升学习兴趣的有效载体。