让乡村儿童成为最好的自己(一)

“让乡村儿童成为最好的自己”是我在2019年暑假去杭州师范大学参加“马云乡村人才计划”线下培训班时的本期培训的主题。第一次见到这个主题，我便被深深吸引，这不正是我苦苦思考的办学愿景吗？

办学愿景的形成

我是一名乡村学校的校长，我一直在思考一个问题：我要办什么样的学校，培养什么样的学生，什么样的教育才是着眼于学生未来幸福的教育。带着这个问题，我不断尝试构建不同的办学愿景，但是这些愿景都不让我满意，我一直在寻找一个可以全面概括教育方针规定的育人目标，给学生未来带来幸福的办学愿景。今天，我发现我找到了，这个愿景就是----让乡村儿童成为最好的自己。

在杭州第一天的培训中，李镇西老师再次提到这句话，李老师问：“让乡村儿童成为最好的自己”这个主题是谁提出来的？听课的学员们回答：“是马云老师”。李老师听后高兴地说：“这个主题提的好，这是一个办学愿景。”那么，这个愿景好在什么地方呢？

美国实用主义教育家杜威，是传统教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。他主张要打破传统教育三个中心：课堂中心、教材中心和教师中心，提倡新三中心：儿童中心（学生中心）、活动中心和经验中心。杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。儿童也只有在丰富多彩的活动中，才能不断的认识自己，修炼自己，从而树立自信心，获得主动学习动机，最终成就自己精彩人生。

陶行知则认为：生活即教育，社会即学校，教学做合一。教育要解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，还儿童以自由，从而解放儿童的创造力。解放儿童的创造力，就会引导儿童逐步成为最好的自己。

苏霍姆林斯基将“全面发展”“和谐发展”“个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展教育思想，并将其作为学校教育的理想和目标。一个全面、和谐、个性发展的儿童，就是一个最好的自己。

马斯洛的需要层次论中，其中人的最高需求是“自我实现”，学生每完成一个他认为的重大“自我实现”，都会让孩子感觉到“我自己行”，久而久之便形成强大的自我效能感，“高自我效能感”是真正促动孩子自主学习的发动机。从这点上来看，从小就创造条件，培养孩子自我效能感，成为最好的自己，对孩子的一生是有重大意义的。

《未来学校》的作者：泰德·丁特史密斯在书中写道：孩子们上学是为了找到自身的天赋和兴趣所在，开放自潜能，获得充分的教育，从而踏上充实而富有责任感的人生旅途。美国的教育政策从1893“工厂模式”，到2002“不让一个孩子掉队”草案，再到2009“力争上游”计划，最后到2015“让每个孩子都成功”，引领美国的教育走向发展的“快车道”，而这条“快车道”的核心内容就是“让每个孩子都成为最好的自己”。

教育的永恒主题是促进“人”的发展，每个孩子都是世界上独一无二的，帮助孩子找到自己的优势，让孩子在优势上树立自信心，成为成为最好的自己，只有自己优秀了，才能让世界因我的存在而感到幸福。所以，全面发展而又富有个性的自己，才是符合儿童成长规律的。

教育是为孩子的幸福生活服务的，办一所让孩子玩的好、学的好、有课程、有故事的小而美学校，让乡村儿童成为最好的自己，是我一生无悔的追求。

读书——校长的第一项修炼

一个学校最可怕的是一群愚昧的教师在兢兢业业，一群不读书的教师在拼命教书。一个人会读书可以改变自己的命运，一个校长读书可以引领一群教师读书，一群教师会读书就可以改变一所学校的命运，千千万万个会读书的老师就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。

我的人生规划：用三年（2019——2021）时间打造一个更好的自己。为什么要用三年时间呢，根据10000小时理论，一个人要想在某方面做出成就，按平均每天工作9个小时估算，大约需要三年（10000小时）才能有所成就。实现这个人生规划的路径是“四个不停”：不停地读书、不停地写作、不停地反思、不停地实践。所以，我在2019年给自己定下一个目标：读书40本，写作40万字，反思350篇。另外，要专业阅读，不读绿消磨意志的书，只读能促进自己工作，提升自己生活质量、教育好自己的子女、修身养性的书。电影《卡萨布兰卡》经典台词：“你现在的气质里藏着你读过的书、走过的路和爱过的人。”有人问窦桂梅：“你怎么如此精神？”窦桂梅骄傲地介绍自己的美容经验——读书。腹有诗书气自华，读书，可以改变自己。

（未完待续）

小而美学校办学实践与探索